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【前言】 本次质量分析只用数据说话，考得好的班级望再接再厉，考不好的班级望多找主观原因，少找客观原因，找准自己教学中存在的问题，弥补完善就会有进步；而找客观原因除了抱怨还是抱怨，牢骚还是牢骚，是不会改变现状的。 我们只希望通过这次质量分析，大家团结起来，增强高三年级组团队凝聚力，共同使劲、出力，一方面摆脱科目平均分上的贫困，另一方面努力完成学校下达给高三年级的各项指标任务。 参照2013年高考，各层次拟上线人数 （不含学业水平考试量化分，照顾分和英语听力考分） 要达成2015年高考目标： 1、各学科平均分摆脱全州21所高（完）倒数第一； 2、二本、三本上线人数与上一年相比有较大突破。 那么，一方面要提高各学科平均分，缩小同学科班级平均分的差距；另一方面加强优生培养，把优生的短腿科目变合格，合格科目变优势。同时，不能忘记艺体考生的文化成绩。 同科目之间，班级平均分比较 各班平均分第一名、第二名、倒数第一名科次 比 较 1201班总平均分352.5分，班主任钱学强老师 1202班总平均分为299.7分，班主任李正武老师 1203班总平均分302.9分，班主任李鸿芬老师 1204班总平均分305.5分，班主任杨俊杰老师 1208班总平均分253.3分，班主任董美丽老师 1209班总平均分327.8分，班主任解军老师 优生培养 纵观前几届文化考生，优秀学生上不了 二本线，往往是因为某学科成为该学生的 短腿科目造成的。如： 2014年理科考生段忠伟，430分，差二本 线15分，但数学只考50分，班级平均分56.3 文科考生阳菊，495分，差二本线5分，但 数学只考51分，班级平均分49.06 所以说，我们民族班的老师们，不要让 自己遗憾！
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