下语文教案导学案1.邓稼先 教案.docVIP

购教案课件试卷视频到淘宝贾老师资源店/ PAGE 购教案课件试卷视频到淘宝贾老师资源店/ 1.邓稼先 主备课人 审核人 课型 新授课、阅读课 上课时间 【教学目标】 1、积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 2、掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系； 探究作者写人物传记的独特方法。 3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 【教学重点】 重点：揣摩语言，体味作者的思想感情。 难点：引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。 【教法学法】 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、设疑创境： 多媒体（图片）显示1964年10月，在罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸时的蘑菇云图片。两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光彩，再次让炎黄子孙欢欣鼓舞，世界各国为之震惊。人们都知道，奥本海默是美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，那么，中国的“‘两弹’元勋”是谁呢？请铭记这样一个大写的名字—邓稼先。 二、课前热身 由学生介绍杨振宁和邓稼先事迹（多媒体出示邓稼先和杨振宁画像） 三、整体感知 1、在读课文之前，教师检查学生预习情况： 2、学生读课文，在读课文时，注意勾画圈点、并思考下列问题：（多媒体显示） 1）文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？ 2）各大段之间有什么关系？ 3）在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。（略） 4）根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？（教师板书） 四、问读探究 我们对课文的内容整体上有了把握，在阅读的过程中，我想同学们还会有一些疑惑，下面以小组为单位讨论，就文章内容和形式提出自己的疑问。（学生可能提出的问题） 1）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。 2）为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜欢他的人也不少”？ 3）“在我所认识的知识分子当中”，“我所认识的”能去掉吗？为什么？ 4）邓稼先能够说服两派不对吵对打，解围的原因是什么？ 5）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试谈谈你对这两句话的理解，这两句话流露出作者什么样的思想感情？ 第二课时 五、揣摩语言，发现美点，展示美点 1.揣摩精妙词语。 教师提示：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精妙的词语用“。”标示出来，然后用“我觉得________用得好，它好在________”的句式组织语言，准备精彩发言。 同学们阅读课文，然后讨论发言。 2.揣摩精妙语句。 教师提示：请同学们用跳读的方式快速阅读课文，并用波浪线把你认为精妙的句子或段落标示出来，然后用“我喜欢________，因为________”的句式说话。 3.赏析文章的修辞、句式、描写手法、结构特征。 教师提示：同学们在修辞手法、句式、描写方法、结构特征等方面也有自己的审美发现，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。 教师小结：这是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读形象性的文学作品经常用到它，它能让我们体验到阅读的乐趣和美趣。 同学们刚才的表现很出色，张扬个性，让鉴赏成为自己的事。希望以后再接再厉，让学习呈现独特的个性，让课堂绽放七彩的花朵。 六、体验与反思，畅谈学习感受 教师提示：请同学们谈谈学习这篇课文的感受，可以针对内容来谈，也可针对形式来谈。如“你认为邓先生的哪些品质最值得你学习？邓先生给你最大的震撼是什么？”，如“文章以小标题连缀的方式组织文章，有新意，你有尝试的想法吗？”，如“作者丰富的人文素养、开阔的眼界和胸襟给你留下什么样的印象，你认为一个真正的科学家应该具备哪些素养？”，如“走近大师，你悟到了什么？”等等。 学生自己发言，畅谈学习感受，有思考、有感悟、有收获，也有反思。 七、整合小结 这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。 让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值。 【个性修改】 【板书设计】 【作业布置】 1.作业本练习 2. 小练笔：以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。 要求：字数