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高考英语复习调查及策略研究 乐清中学 赵海霞 摘要：高三的英语复习应该与高考是息息相关的。可以说高考是高三英语复习的指挥棒。可是现在的高三英语复习到底是怎么进行的呢？本文通过对本地区几所高中的老师和同学的课堂观察、问卷和访谈，希望发现1现在的高三英语复习到底是怎么进行的? 2 高三英语复习有哪些好的做法和弊端？3 学生和老师对高三英语复习的态度是怎样的？4 复习教学与高考要求的距离到底有多少？结果是：1基本上有四轮复习，但各个学校有其各自的变化。2比较注重基础知识和读写能力，忽略听力和口语。学生和老师目标一致:为了高考，尽管厌学情绪严重，还是赞同题海战术。3复习教学尽力接近高考要求，老师都意识到要培养语言运用能力，大多通过做题和阅读，但有待努力的地方甚多。 最后提出几点复习策略和命题建议。希望本研究对高考英语复习教学有所启示。 关键字：高考英语复习 高考 策略 1.引言：高三英语复习和高考是息息相关的 高考就像引导高三复习的指挥棒。在中国似乎以高考定一的状态下，高考考试对教育各环节产生不同程度的影响。高中的教学如教学方法、教学内容和教学实践分配都极易受到高考的冲击。我们都知道，高考的目的之一就是用来指导中学教学，促进中学教学的改进。教育部对高考提出“两个有利”的要求：一是有利于高校选拔优秀学生，二是有利于中学教学（亓鲁霞，2004：357）[1]。可见利用高考促进教学改革是其主要的目标之一。那么英语高考希望在那方面引导中学英语教学呢？让我们来看看近几年的高考试卷，使我们对高考的要求略见一斑。 2.高考要求和近几年高考试卷特点的分析 　首先让我们来分析一下近几年来的高考试卷变化和特点。 2.1注重知识基础，覆盖面广；注重语境；难度降低，有大众化的趋势。 试卷具有覆盖面广的特点，内容涵盖了英语基本语法知识和习惯表达方式，如冠词、代词、动词、形容词、副词，以及简单句和各种从句，其中与动词有关的试题继续有所侧重。动词为考查的重点，因为英语的词形变化是英语和汉语的主要差别之一，也是难点之处。词形变化在动词的使用上表现最为集中，把握了动词的用法，也就基本上把握了英语的用法。动词考查内容有动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、动词和动词短语的辨析等。这些从下表就可以一目了然 2003-2005年单项测试项目一览表(括号内数字为试卷上的题号) NMET2003 浙江MET2004 浙江MET2005 动 词 时态语态 3（24,27,30） 2 (23,34) 2 (1, 12) 非谓语动词 1 (22) 2 (29, 32) 1 ( 8 ) 词义辨义 2 (25,31) 2 (25,30) 3 ( 6,3,19) 情态动词 1 (28) 1 (26) 1 ( 9 ) 复合句 状语从句 1 (21) 1 (31) 1 ( 7 ) 定语从句 / 1 (35) 2 ( 2,17 ) 名词性从句 / 1 ( 15 ) 情景交际用语辨义 1(35) 3(21,27,28) 4 ( 5, 10, 11, 14 ) 冠词 1(26) 1 (22) 1 ( 4 ) 代词 2 (32,33) 1(33) 1 ( 20 ) 形容词和副词 1 (23) 1(24) 2 ( 13,18 ) 并列连词 1 (29) / / 名词辨义 / / 1 ( 16 ) 倒装 1 (34) / / 但是，虽然覆盖面广却贯穿了一条主线，那就是坚持考查人们日常说的、写的英语语法和词汇。几乎所有的单选题都是通过“语境”来体现的。一方面强调对基础知识的考查，对动词的考查还是主旋律；另一方面出题灵活，使语法和语言知识点融入到实用的交际语境.近几年的语法题加大了考查应用语言能力的分量，这主要体现在突出了语境的作用。单项填空中的绝大部分试题都有明确的语境设置，强调语境的作用，注重了语言的灵活性和得体性，加大了对语言运用能力检测的力度，几乎没有单靠记忆语法规则或词汇知识就能作出正确选择的试题，试题对考生语言能力和语言意识的要求较高。考生要从意义入手，从交际的场合和英美文化习惯去考虑问题，仅仅背语法规则是不行的。而且根据语境进行词义辨析（包括词组辨析）的题项增多似乎成为未来高考命题的一种趋势。 单词拼写的考查也在语境中进行。在语境中考查单词拼写能力，给中学英语教学起到了良好的反拨作用。英语词汇只有在语境中学习才能精确，才能考查到考生运用这些词语的能力。 语境的设置始终将意义放在第一位，把结构放在第二位。　通过设置的语境，考查考生使用语言知识的正确性。在真实可信的语境中，考查考生能否正确地选择词汇、短语或时态。语境对正确选择时态有较强的提示和控制作用，特别是近两年来，对语言的得体性的考查体现得更加充分。对语言得体性的考查是对英语学习者提出的更高层次的要求，