苏教版五年级上学期第一单元 负数的初步认识.DOCVIP

文档仅供参考 文档仅供参考 第一单元 负数的初步认识 负数的初步认识（1） 教学内容： 课本第1--2页. 教学目标： 1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景,初步认识负数.会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数. 2.能正确区分正数、负数和0. 3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验. 教学重点： 理解负数的意义,能应用正负数表示生活中具有相反意义的量. 教学难点： 理解负数的意义,能应用正负数表示生活中具有相反意义的量. 教学准备： 课件 教学过程： 一、课前游戏.（3分钟） 我们先来做个游戏.游戏的名字叫“与我相反”.游戏规则是：老师说一句话,你们要快速地说出与这句话意思相反的话. 1、服装店今年八月份赚了2000元. 2、我在银行存入了300元./ 3、我向南走了100米. 4、零上10摄氏度. 引入谈话：在生活中,像这样意思相反的情况还真多,今天,我们将研究如何用数学的方法表达这些内容. 二、自学例1.（10分钟） 1.自学. 出示：教材例1情境图. 学生自学时,教师巡视了解学生的自学情况. 导学单： 1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的? 2.试着把这三个温度写下来,并读一读. 3.思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？ 2.小组交流. 交流内容： 1.说说你是怎么看温度计上的气温的？ 2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上,哪里的气温是零下？ 3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？ 导学要点： 三亚的温度用正数表示,哈尔滨的温度用负数表示. 3.全班交流. 导学要点： 在读出刚才三个温度时,要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃） 0℃,它正好是零上温度和零下温度的分界点.零上温度可以用正数表示,零下温度可用负数表示. +20℃表示零上20℃,温度比0℃高,-20℃表示零下20℃,温度比0℃低.零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量. 三、自学例2.（6分钟） 1.自学. 导学单： 1.用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度. 2.读一读这两个数,他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？ 指导学生看懂例题中的示意图. 2.全班交流： +8844.4米和-155米的实际含义. 海平面以上高度用正数,海平面以下用负数.海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量. 3.学生交流把数进行分类. 如果把这5个数分分类,可以怎样分？ 导学要点： 像+20、+8844.4这样的数都是正数,像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）.为了方便,“+”我们可以省略,但“-”一定要写. 0是正数和负数的分界点,因而0既不是正数,也不是负数. 4.讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？ 四、练习.（15分钟） 1.第2页练一练. 表示正数的圈里有0吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、负数和0的关系. 2.练习一的第1、2题. 第1题：以0℃为标准,正数表示零上温度,负数表示零下温度. 第2题：继续强调,高于海平面的高度用正数表示,低于海平面的温度用负数表示. 3.练习一的第3题. 写出5个正数和5个负数. 正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？ 写正数和负数时要注意什么？ 4.练习一的第4题. 学生读一读表中的数. 在教材给出的图中涂一涂. 教师收集学生的不同画法,评讲时展示,纠正学生出现的错误. 图中的几个温度,哪些比0℃高,哪些比0℃低？-5℃与-10℃相比,哪个温度高一些？ 5.创编练习. 电梯现在停在6楼,如果升到9楼记作＋3,那么－2表示(　　　). ①电梯下降到了2楼 ②电梯下降了2楼 ③电梯下降了4楼 ④电梯上升到8楼 电梯是以几楼作为正负分界的？ 五、课堂总结： 通过这节课的学习,你学到了什么知识？ 教学反思： 负数的初步认识（2） 教学内容： 课本第3-4页. 教学目标：/ 1.进一步感知正、负数的含义,体会正数和负数表示相反意义的量, 2.从不同角度丰富对正、负数的认识,提高应用正、负数描述日常生活现象的能力. 3.渗透数轴、区间的数学思想方法. 教学重点： 从不同角度丰富对正、负数的认识,提高应用正、负数描述日常生活现象的能力. 教学难点： 应用正、负数描述日常生活现象. 教学准备： 课件 教学过程： 一、揭示课题 .（1分钟） 今天这节课,我们继续来认识负数. 二、自学例3.（7分钟） 1