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《中国古代寓言故事》阅读推进课教学设计 授课教师 赵秀菊 备课时间 2018、9、21 课题名称 《中国古代寓言故事》 授课时间 2018.9.21 教学课时 1课时 授课年级 二年三班 教材分析 中国古代寓言故事，短小精悍，幽默深刻。通常，它只用寥寥数语便勾画出一幅情节生动的画面，中国古人的人生智慧也便在这幅画面上得以鲜明呈现。阅读这《中国古代寓言故事》，将受到先辈的智慧点拨，领悟做人、做事的道理，养成良好的行为习惯。 教学目标 1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识 2、总结读寓言故事的方法 3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣 教学重点 交流中体会到读书的快乐 教学难点 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣 教学准备 1师：布置黑板、多媒体课件儿 2、生：仔细阅读，认真做好读书笔记 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计理念 一谈话导入。 图片，在家阅读的照片 ，和大人一起读的照片视频 瞧我们班爱阅读的小朋友们阅读的身影，，， 1通过阅读和结合自己收集的资料，请学生简要介绍中国古代寓言故事，说一说自己对于寓言的进一步了解 什么是寓言，寓言像什么 2、总结寓言，主要通过描写小故事蕴含着一定的道理 汇报交流自己的阅读规划完成 情况 3汇报阅读汇报单---读书笔记 读这本书时，你觉得哪些故事有趣，把它读给讲给其他同学听或者表演给其他同学看 一分钟做准备，生说或表演，教师结合学生的发言相机出示大多数同学比较感兴趣的故事。同一则也可以引用赛一赛的方法来激发大家的兴趣 出示一则寓言《杯弓蛇影》再次总结阅读方法 4课件出示过度， 总之寓言反映的生活经验非常丰富多彩，这些经验源于生活反映生活指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。寓言中，每则故事后面都附有教训这些教训显然是在后人添加的。其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些教训的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性 二交流心得 阅读碰碰车（小车写名字）小司机站起来，敢于发出自己的声音我最喜爱的一则寓言一个人点，一个小司机来讲述 2全班交流相同篇目的其他同学可作补充。教师也根据同学的发言相机穿插自己的一些见解 3小结自己的阅读好方法，共同分享 4寓言故事测试题 成语认读、选择填空、我的应用 三是师生共同小结 深化主题突出我读书我快乐 推荐读物一分钟伊索寓言克雷洛夫寓言全集希腊寓言 四成果展示 完成阅读导引单 请学生简要介绍中国古代寓言故事，说一说自己对于寓言的进一步了解 什么是寓言，寓言像什么 好词积累 好句欣赏 感悟哲理 再现情节 亲子交流 方法总结 一分钟做准备，生说或表演， 任选其中一则寓言谈谈自己的见解和受到的启发小组内交流， 以小组为单位将读书卡站在事先准备的白纸上作为一份小报将小报贴在小黑板上在全班展示课后在班上展出以达到资源共享的目的 　“走进寓言故事”是一节阅读课，不同于传统的阅读教学，是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。首先，为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考，阅读文本要经过精心选择，能为学生搭建横向比较的桥梁。 其次，尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合 汇报所得 促进进一步阅读 板 书 设 计 《中国古代寓言故事》 ----阅读推荐课 读书小报 读书小报 说 课 稿 时间 2018.11. 学科 语文 课题 《为中华之崛起而读书》说课稿 说课标 　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，教材的特点及学生的实际，本课位于本组教材的第一篇，意图是引导生思考自己读书的目的，激励生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；引导生在阅读中体会人物的思想感情，为本组其它课文的学习奠定了学法基础和感情基调 说教材 　　《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来，在亲眼目睹中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 本课的教学目标