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地方应用型本科院校汉语国际教育专业学生职业生涯发展调查研究 摘要：本文从汉语国际教育专业学生就业方向出发结合国内外对外汉语人才的需求以及就业形势进行深入调查分析，以河北省衡水学院为例充分分析地方应用型院校对外汉语专业人才培养的优势条件，为地方应用型院校汉语国际教育专业学生的对口专业学习进行理论完善和实践指导。 关键词：专业认识、就业形势、应对策略 1.汉语国际教育专业解析 汉语国际教育专业不是我们所想象的就是外语加汉语的结合，它自身是一门独立的学科，有着自身的学科特性。汉语国际教育是指面向海外 \t /doc/_blank 母语非 \t /doc/_blank 汉语者的汉语教学[1]，即将汉语教学推广到国际范围内，主要的教学对象是外国人，而随着汉语的推广，学习汉语的外国人由主要是成年人变成了小孩子，多个国家在本国的中小学开设了汉语课程，因此这就需要汉语国际教育老师具有较高的语言素养和教学素养，在教学过程中使用外语即学生的母语来解释一些汉语问题。可以说，外语是汉语国际教育老师在教学中必不可少的一个重要工具。在我校设置的汉语国际教育专业中以学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识为主，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，使学生具有熟练地掌握英语，从事语言或文化研究的基本能力。主要课程有基础英语、英语写作、英汉翻译、现代、古代汉语、中国文学、外国文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究；语言学概论、对外汉语教学概论等。由此可以看出我校较为注重语言知识的学习，注重教学能力的培养。但同时，根据调查显示，大多数学生认为学校应该加大力度培养汉语国际教育专业学生对于中华文化的理解与学习能力，使学生对于中国民俗风俗、民间传说等有着一定的了解，并能向外国学生介绍中国传统文化，习俗的由来与发展，能够向外国学生讲述我国发展的历史，教学内容应当涉及文学，文化，历史，地理，社会等各个方面而非仅仅是语言方面的教学，我认为对外国学生汉语教学应当使学生了解中华文化，并且爱上汉语，爱上中国。 2.当今对外汉语专业毕业生就业形势 随着我国综合实力的提高，中国国际影响力的提高，在世界范围内掀起了一股“汉语热”,而与汉语热形成剧烈反差的是：汉语教师严重缺乏。马来西亚汉语教师缺口9万人，印度尼西亚缺口10万人，美国亚洲协会的一项研究，到2015年，美国高中至少需要7500名汉语教师，全美国具备教学资格的汉语教师不过800多名。越来越多的国家开始开设汉语课程，这其中也不乏有非英语为母语的国家，比如韩国、日本等国，此时，汉语国际教育学生仅仅掌握英语、汉语已经不能满足需求了，大多数学生以英语语言学习为主，造成英语为母语国家汉语教师竞争激烈，而非英语为母语国家的汉语教师供不应求，达不到教学要求，同时在学校期间汉语国际教育学生对中华文化的研究并不十分重视，真正具备对外汉语教师能力的学生寥寥无几，种种原因大多数汉语国际教育专业毕业生在毕业后选择留在国内当中文、英文老师或者从事文秘等工作。而参加工作时对外汉语专业学生同时又面临着文学水平不如中文专业、外语水平不如外语专业的尴尬境地。由此观之，汉语国际教育学生就业形势较为惨淡，竞争压力较大。那应如何改变这一现状呢？以我校为例，衡水学院于2010年开设汉语国际教育专业，第一届毕业生于2014年毕业，他们有一部分学生去了东南亚当汉语志愿者，一部分进行了考研，由于我校属于地方应用型本科院校，学生当汉语志愿者的地方只能是东南亚等三线国家，为了提高学校汉语国际教育专业毕业生就业率，我认为，学校应该适当开设关于东南亚，韩国等国家语言的课程，同时学习当地的文化，了解当地风俗，同时增强我校汉语国际教育专业学生教学能力的培养，鼓励学生积累教学经验，学会应对教学课堂各种突发情况，注重实践，为学生提供更多对外实习的机会。 3.改变现状，走出困境 首先，对外汉语专业学生应该明确自己的职业发展趋向，对自己的职业生涯作出明确的规划，不可模凌两可，应当突出自己的学科优势而非面面俱到，以至于到最后没有自己的突出才能，在职业竞争中处于劣势地位。 其次本专业学生应当学会抓住机会，创造机会，增加自己的教学经验，培养自己的教学能力。 重要的一点是本专业学生要注重专业知识的学习，打好基础，自觉了解中华文化的深层次内涵，掌握几门中华才艺例如书法、绘画、武术、太极拳等等，让外国人了解中华文明，做中华文化的传播者。 参考文献 [1] 汉语国际教育360百度百科 [2]邱乾谋 对外汉语专业成为国家重视、社会关注的热门专业[M] [3]许雅宁 王菁 对外汉语专业就业前景惨淡 - 中文国际 - 中国日报网[M]2014年05月14日14:24