初中与小学地理.ppt

* * 广州市第一中学 地理科 彭婉芬 提纲： 一、了解地理学 二、了解初中地理的课程目标： 三、了解初中地理教学内容： 四、初中、小学地理教学内容对比 五、初中、小学的教学衔接 六、教学方法、手段的探讨 七、相应具体的教学策略借鉴 八、除课本外，可在恰当的机会渗透地理知识 九、通过网络、杂志、旅游资讯等涉猎更多的地理 十、展示政区、地形、河流等课件 一、了解地理学 随着人类社会的发展，地理知识的积累，逐步形成一门研究自然界和人与自然界关系的科学，分为自然地理和人文地理。简单地说，地理学就是研究人与地理环境关系的学科，研究的目的是为了更好的开发和保护地球表面的自然资源，协调自然与人类的关系。 地理学可分为自然地理学、人文地理学和区域地理学三个分支。 其中区域地理学的研究范围可以是全世界，也可以是一个大陆、一个大文化区、一个国家、国家内一个区划和一个城市。 二、了解初中地理的课程目标： 通过7—9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。 （一）、知识与技能 1．掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。 2．能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。 3．知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。 4．了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。 （二）、过程与方法 1．通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。 2．尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。 3．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。 4．运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 三、了解初中地理教学内容： 七年级：第一章　地球和地图 ； 第二章 陆地和海洋； 第三章 天气和气候； 第四章 居民和聚落； 第五章 发展与合作； 第六章　我们生活的大洲──亚洲； 第七章　我们邻近的国家和地区； 第八章　东半球其他的国家和地区 ； 第九章　西半球的国家 ； 第十章 极地地区 八年级： 第一章 从世界看中国； 第二章 中国的自然环境； 第三章 中国的自然资源； 第四章 中国的经济发展； 第五章 中国的地理差异； 第六章 认识省级区域； 第七章 认识省内区域； 第八章 认识跨省区域； 第九章 走向世界的中国 四、初中、小学地理教学内容对比 本册品德与社会的内容与初中八年级中国地理部分内容接近，甚至有些内容比初中的还详细。 下面通过列表对比内容差异： 小学 我国最南端 中国在世界的位置 四大海域、领海（经济专属区） 区分与我国接壤、隔海相望的国家 省级行政区 北京 三级阶梯 人口密度的介绍 我国资源分布的总体情况 人口与资源的关系 沿着江河走下来 （以文字的表述为主） 初中 我国的四至点 中国的海陆位置 领土的概念 与我国相邻的国家 省级行政区 北京（用一节书介绍） 地形：三级阶梯（强调山脉为界） 人口密度的计算 我国的自然资源（用一章书介绍） 人口问题 长江、黄河各一节书介绍 （注重学习方法，提高分析能力 五、初中、小学的教学衔接 虽然教学内容有点接近，但是要求不一，因此应尽力协调，做好初中、小学的衔接。如在小学教学过程中可以注意灌输一些初中、甚至高中都有利用价值的技能、方法。因为小学生虽年龄小，但是技能一旦掌握了，就以后也用得上，到初中也还懂如何运用。 如：学生的读图能力的养成—— 读图判断方向的原则“上北下南，左西右东”； 又如“随海拔的升高气温下降”、 卫星云图中“绿色代表陆地、蓝色代表海洋、白色代表云区”； 读图要有序，则不易遗漏等等； 又如规范的表述，通常一开始就教给学习正确的表述比先记住了不规范、不严谨的表述，然后到初中甚至高中再修正，那时已根深蒂固了，修正起来就很困难，甚至改不了了。 如方位，如海陆位置的表述等 六、教学方法、手段的探讨 1、读图教学法 地理教学注重地