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我 的 治 校 策 略 ------- 李欣 内容摘要： 一所名校，一个好校长必定治校有方，不可缺少的是要 有一个合理健全的管理制度，要有高效的课堂，要有不断成 长的教师，还要有自己独特风格的学校文化。 关键字：制度 课堂 教师 文化 一、要有一个好制度。 从教几年来，虽未涉足学校管理 , 但能深切的感受到健 全、充实、有活力的制度是学校的治校之本。离开制度的建 设，学校的管理会形成“无源之水，无本之木”。 1、制度首先要面向全体教职员工。 首先在制定制度前，作为学校的领导者既要从学校的长 远发展考虑，同时要特别注意是否能面向全体教职员工，即 使不能让所有人满意，但至少应该让大部分人认同。例如要 制定《教职工请假制度》 ，出发点应该是思考怎样的制度即 能规范请假制度，又能切实解决教职工的请假需要，决不可 把限制教职员工请假做为制定制度的目的。如在教师请假时 间的制定上，根据学校自身的情况，一个教师一学期请假时 间低于四天就不会影响整个学校的工作，那就要考虑这四天 是该以学期计算还是该以月计算，哪种计算更符合教师们的 实际需要。综合考虑多方面后，会发现因为教师们不可能每 天都会有事，如果有事需要请假多会集中在几天上，所以以 学期计算时间更合理。 其次，在制定制度时也应该充分采纳教职员工的意见， 可以通过问卷调查，意见征集，教代会等多种渠道了解教师 的意愿，只有被认可了的制度在执行时才会顺利。 再次，在制度制定完成后，要将制度在学校全体教职员 工中做深入细致的讲解阐释，让教师们明白所制定的制度的 必要性与合理性。从而便于贯彻。 最后，也是最关键的，在落实制度的过程中一定要面向 全体教职工，做到制度面前人人平等。作为领导，不能权大 于“法”，不能排斥制度。“王子犯法，与庶民同罪”，不 能因为是下属或是一般教职工就变相刁难；不能对亲属、关 系密切者就一路开绿灯。只有公平公正的执行才能让制度深 入人心，反之则无论制度多么合理都会有无形的难以逾越的 阻力存在。 2、制度要具备发展性。 “与时俱进”是一个口号，但却很实用。与任何事物一 样，制度也不断面临着新事物、新挑战。我所在的学校原先 是一所薄弱学校，班主任的考核只针对德育这一方面，也就 是说，只要让学生的行为规范了，能够遵守校纪校规就可以 了，在前几年，这种考核制度很有效，如果不论成绩，单就 遵规守纪一方面来说每个班都做到不错，学校在这方面的口 碑也很好。但是，随着学校的不断发展，校领导们认识的光 有一个好的校风是不能在激烈的竞争中脱颖而出的，成绩才 是一个学校的生命线，所以就及时的调整了班级考核方法， 适量将班级整体教学成绩加入到班级考核中来。我觉得这就 是制度的发展性， 制度应具有发展的观点， 紧跟时代的脉搏， 才不会显的苍白无力。 二、要以课堂为主阵地。 近几年杜郎口就想一股飓风一样在教育界引起了极大 的波澜，杜郎口现象也成了许多学者专家研究的对象。身临 其地后会发现最吸引人的是他们的课堂。他们的崔其升校长 考虑最多的就是怎样的课堂才是最有效的。我想这个问题也 是所有校长们都会考虑的问题。 1、关注学生的课堂是有效的。 我们不能发现，在我们身边经常会有教师唱独角戏的情 况，教师讲得不亦乐乎，学生睡的也不亦乐乎，这样的课堂 无疑是不行的，一个学校如果这样的课堂多了，教学质量的 提高不就变成了一个永不能实现的神话了？作为校长，首先 要要求自己的教师关注学生，力争做得杜绝上述课堂的出 现。 2、原生态的课堂是有效的 在一次“同课异构”活动中，听了两节《云南的歌会》 （初中语文课被）第一节很有节奏的进行。该老师引导老师 就引导，该学生探究的探究出了结果，下课铃想起的时候课 程也结束了。 第二节课上， 学生并不活跃， 时常会陷入沉默， 预留的问题只解决了一半。但我更喜欢第二节课，就因为第 二节课上我听到了原生态的回答。 作为校长，必然少不了深入课堂，在课后也必然少不了 评课，在日常与教师们的交流中一定要突出对课堂有效性的 重视，逐步引导学校的教学管理人员和教师们重视起来，让 课堂真正变成主阵地，发挥它的作用。 三、要关注教师成长 。 1、爱读书的老师成长快。 参加过一次培训，聆听了来自北京、上海、呼市以及本 地教育专家的讲座。从培训开始到培训结束一直都有一个强 烈的想法：要读书，多读书，读好书。 李淑章教授虽已年过七旬， 却依然思维敏捷， 精神矍铄， 他渊博的知识形成了他高层次的精神境界。郑杰校长个性十 足，言谈中充满了智慧，独特的观点让他成为倍受欢迎的另 类校长。我注意到他们最多提到的一个字眼就是：书。从他 们的身上我也感觉到了，充实而有意义的人生，应该伴随着 读书而发展。 人们常常称赞教师是人类灵魂的工程师，那么， ，教师 自己的灵魂由谁去塑造呢？李淑章教授认为，对于真正的教 师，一切