创建京剧特色学校的研究.docx

创建京剧特色学校的研究 课题名称 创建京剧特色学校的研究 起讫时间 2009.6-2012.6 课题 负责人 姓名 性别 年龄 职称 工作单位 学术专长及 学术团体职务 万晓军 男 49 小高 金湖县城南 实验小学 校长 课 题 组 主 要 成 员 姓名 职称 工作单位 学术特长 在课堂中分工 管德忠 小高 金湖县城南实验小学 理论研究 课程开发 杨军 小高 金湖县城南实验小学 艺体教育 活动渗透 王月红 小高 金湖县城南实验小学 理论研究 报告形成课程 开发 倪金红 小高 金湖县城南实验小学 戏曲表演 课程开发实施 张海 小高 金湖县城南实验小学 戏曲表演 课程开发实施 孙强 小- 金湖县城南实验小学 戏曲表演 课程开发实施 二、本课程研究的目的及意义 1、有助于发展民族传统文化。正在经历着全球化浪潮的现时代，民族文化的 保存与发展曰益受到世界各国的关注。民族文化的保存与发展关系到一个社会的 可持续性发展，也关系到整个人类社会的可持续性发展。教育作为文化发展的重 要机制，理应承担起发展民族传统文化的使命。京剧艺术是我国传统文化的瑰宝， 京剧艺术课程的开发，有助于这一民族传统文化的瑰宝通过学校教育得以流传和 发展。 2、 有助于形成独特的办学特色。学校教育是实施初级教育的主阵地，良好 的校园文化对学生的成长、教师的发展，学校的发展以及整个教育事业的发展有 着积极而深远的影响，创办京剧特色学校，不仅仅是提升师生的人文修养，更是 营造积极健康的生活气氛，是学校发展提升社会效应的途径。通过走进京剧，创 办京剧特色学校，使学校教育更加体现出“以人为木”的办学宗旨，为师生奠定 丰厚的民族文化底蕴。 3、 有助于促进学生的全面发展。京剧艺术蕴含着宝贵的学校教育资源。京 剧艺术课程充分挖掘和利用京剧艺术的教育因素，促进学生在知识、情感、价值 观等方面的全面发展。通过木课程的学习：①学生将获得京剧艺术的基础知识和 能力；②充分体验京剧艺术独特的美，从而形成对京剧艺术的肯定态度，进而形 成对祖国传统文化的积极情感；③形成运用京剧艺术丰富生活，提升生活质量的 意识，进而具备热爱生活的积极态度；④吸取京剧艺术中的道德力量，形成良好 的道德态度。 三、课题的主要内容 1、 保存和发展民族优秀传统文化。通过本课程的教学，无论是学生，述是 教师，都将获得一定的京剧艺术知识，形成对京剧艺术的关注和热情，从而达到 保存和发展民族优秀传统文化的目标。 2、 促进学生有个性的发展。只有依靠有个性的学校教育，学生的个性发展 才有所依托。本课程将继续坚持“普及为主，普及与提高相结合”原则。一方面, 要求木校的所有学生都能获得一定的京剧知识，从而使他们和其他学校的学生相 区别；另一方面，对那些在京剧方面具有特长的学生进行特别的培养，从而使他 们和本校的学生相区别。 3、 推动学校校园文化建设。校园文化是一?种围绕校园文化精神而构建的文 化整体。本校拟建设以“学生读懂的书香校园“为核心理念的校园文化。我 们将以京剧艺术课程作为建设这一校园文化的突破口，从培养学生热爱京剧艺 术，拓展为热爱艺术，进而形成热爱生活的文化理念，逐步推动我校整体校园文 化的建设。 4、 通过教育行动研究，提高本校教师的科研能力。“行动研究”，是“在 教育中、通过教育、为了教育”的研究。通过在教育实践中发现问题，在实践中 解决问题，从而改进教育实践，是一种“做中学”的教育研究。通过这一研究， 提高教师的科研能力，是在职教师继续教育的冇效途径。京剧艺术课程，作为校 本课程，其开发的权力和职责都以本校教师为主体。从课程开发任务的提出，到 课程开发的完成，都将由本校教师为主体进行。因而，这一课程的开发，将同时 把提高教师的科研能力作为一个重要目标。 五、研究方法 1、 突岀综合性：(1)学科的综合性：促进学生艺术索养的全面发展。 (2)学生素质的综合性：学生知、情、意的全而发展。(3)发展目标的综合 性：促进学生、教师、学校、社会的共同发展。 2、 突出活动性。强调活动性，是为了给学生创造条件，促使学生的学习方 式从片而的被动接受转到主动接受、从单一的接受学习转到接受学习和探索学习 相结合、从单一的个体学习转到个体学习和合作学习相结合。 3、 突出选择性。京剧艺术课程把教育活动大致划分为两个水平。一是普及 性的基础水平，二是提高性的专业水平。 4、 突出开放性。京剧艺术课程的开发，将以开发、试验，再开发、再实验…… 螺旋上升式的过程进行不断的补充和修改。 完成课题研究任务的条件分析 1、 我校已有良好的京剧艺术教育基础。我校右着良好的艺术教育传统，其 屮京剧艺术教育的传统，丿力经长期的探索和实践，取得了一定的成绩，并积累了 丰富的经验。在教育实践中，我们坚持普及与提高和结合的原则。一方面，我们 鼓励教