部编人教版二年级上册数学全册教案.docx

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PAGE PAGE 10 PAGE 教学进度 周别 时 间 教学内容(单元) 时数 备注 1 9.1-9.7 长度单位 5 2 9.8-9.14 100以内的加、减法 5 3 9.15-9.21 100以内的加、减法 5 中秋节 4 9.22-9.28 100以内的加、减法 5 5 9.29-10.5 国庆放假 5 国庆假 6 10.6-10.12 角的初步认识 5 7 10.13-10.19 表内乘法(一) 5 8 10.20-10.26 表内乘法(一) 5 9 10.27-11.2 表内乘法(一) 5 10 11.3-11.9 复习、期中测试 5 11 11.10-11.16 观察物体 5 12 11.17-11.23 表内乘法(二) 5 13 11.24-11.30 表内乘法(二) 5 14 12.1-12.7 表内乘法(二) 5 15 12.8-12.14 认识时间 5 16 12.15-12.21 数学广角 5 17 12.22-12.28 总复习 5 18 12.29-1.1 总复习 5 元旦 19 1.5-1.11 总复习 5 20 1.12-18 总复习、期末测试 5 第一单元:单元教学计划 单元教学内容:第一单元(长度单位) 单元教材分析: 通过第一学期的“比长短”的学习,学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。主要特点有: 1、注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 3、改变了线段的编排。 单元教学要求: 学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。 在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。 学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。 在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。 学生初步认识线段,学习用刻度尺和画线段的长度(限整厘米)。 单元教学重、难点:1、在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。 2、建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。 单元课时安排:约4课时 第一课时 认识厘米 教学内容: 课本P2-3,例1、2、3 教学目标: 学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。 让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。 认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米) 让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。 教学重点、难点: 认识厘米,并学会用厘米测量。 教学准备: 教学过程: 一、情景导入,激发兴趣 谈话:古时候人们是怎样测量物体的长度呢? 学生发挥想象,各抒己见。 [设计意图]:从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学习的兴趣。 二、组织活动,体验统一长度单位的必要性数学 组织学生用身体作标准量同一长度。 教师先明确活动的方法。 学生活动,教师巡视指导。 全班交流汇报。 得出:因为每个人的手不同,所以量的结果不同。因此,有必要用一个统一的长度来测量物体。 三、认识尺子 为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。 介绍认识尺子。 为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。 [设计意图]:介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。 四、操作活动,建立表象 (一)、认识厘米 1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 师:“请小朋友拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。” 学生活动,教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。 教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。 请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米? 学生活动,同桌交流。 巩固1厘米的表象。 请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。 6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1厘米长的?让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 (二)、用厘米量 我们已经知道了量的方法,也对1厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。 交流反

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