二年级上册《从现在开始》教学设计x培训教材.docxVIP

1 人教版二年级语文上册 《从现在开始》教学设计 教学目标： 1.认识9个生字，会写出10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3.借插图识字、了解课文内容。 4.使学生懂得尊重别人的习惯，要尊重别人。 教学重点： 正确，流利，有感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 教学难点： 使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人,学会和谐相处。 教学准备： 头饰，课件。 课时安排： 两课时 一、导入新课 1、师带狮子头饰进教室，生猜（狮子）师强调“请叫我万兽之王”！师请学生帮忙想一个好办法，能公平公正的选出一个新的“万兽之王”，生：用选举的办法！师再问你想不想去看看森林里的选举比赛？生：想！走进今天的课文《从现在开始》。 (板书课题“从现在开始”)齐读课题。 指导书写“现”字，注意：斜玉旁的最后一笔试提，见的竖弯钩要写得向白鹅浮水一般优雅！ 二、识字 1、出示带拼音的词组，合作识字。小组学习，用自己喜欢的方法记住这些字. 2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？　 学生注意：轮的右边不要写成仓；期的左边其里面是两横；眯的左边是目不是日等等。 3、竞赛识字。开火车识字，男女比赛识字。 三、写字 本课要求写的字：（1）“现”字放在题目开头写，注意最后一笔竖弯钩要写好！（2）“路”字的左右结构要把握好。（3）“令”和“今”作比较书写，记得最后要加上一点；（4）“直”的里面是三横，不要写成两横！ 四、朗读 举手试读，纠正字音，再自由读。想一想： 哪些动物当过“万兽之王”？用“~~~~~”画出来。他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。 学生带着感情读课文。学生思考，教师点名回答。(猫头鹰，袋鼠和猴子) 五、探索新知 1、学习第1自然段 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”狮子大王宣布了一个什么消息？ （板书：选万兽之王） 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2．学习第2自然段 （1）谁是第一个当上“万兽之王”的？它颁布了什么命令？大家觉得这个命令怎么样？又是怎么做的？ 学生结合图片和课文，读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，表演读出课文，并回答问题。 （2）根据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。进行朗读指导。 学生表演，大家评议。 （板书：猫头鹰，叫苦连天） （3）扩词填空：神气极了 ＿＿极了 学生思考回答，最少填三个！（可怕极了，凉快极了，喜欢极了） 3．用学习第二自然段的方法组织学生自学第三自然段。袋鼠是如何当“万兽之王”的。师示范读袋鼠激动的不同样子，引导孩子读出袋鼠的激动. （板书：袋鼠、直摇头） 4．增加其它动物拓展学习森林里的其它动物听到狮子大王要选“万兽之王”他们也想来试试！瞧，河马来了，地鼠来了，企鹅也来了！他们吵着也要当“万兽之王”呢!怎么办啊？那不如让他们也试试？ （1）看图片，引导学生观察河马和地鼠的生活习性，让学生自己想象如果河马和地鼠当上了“万兽之王”，它们会怎么做？ 学生：河马：“大家都到水里去生活”；地鼠：“大家都到土里去生活”；企鹅：“大家都到南极去生活” （2）其它的动物又是怎么反应的？ （3）让学生表演如何在水里和土里生活，体会其他动物的难处！ 5.学习第四自然段 选个合适的“万兽之王”真不容易啊！森林里的动物都被折腾的真累啊！不知道接下来的小猴子又会怎么样命令大家呢？ （1）学生观察猴子图片，了解猴子的生活习性。喜欢在树上生活！ （2）教师模动物的口吻“天哪！他不会让我们都在树上生活吧？” 学生体会动物们的担心。 （3）小猴子当上了“万兽之王”它是如何命令的？ 学生齐读小猴子的命令。 （4）动物们听到小猴子的话是如何表现的？ 学生体会动物们的欢呼，与前面的担心作比较！ （ 板书：小猴子 ，自由生活） 6． 学习最后一段。 学生默读狮子大王的话，思考： 为什么不再往下轮了？ 引导学生说出小猴子作法的好处（尊重别人的生活习惯,学会和谐相处。） （2）这时候猫头鹰和袋鼠不明白了，为什么不选我而要选小猴子呢？ 生：因为你们没有尊重别人的生活习惯。 六、总结 每个人都有自己的生活方式和方法，要学会尊重别人的生活习惯，学会与他人和谐相处。别人才会尊重自己。 七、拓展 1、通过本课的学习，你最能体会24字“社会主义价值观”中的那些字？ 2、如果你当了小干部，你将怎样做？ 八、带头饰表演课文。 九、板书设计 21从现在开始 猫头鹰：叫苦连天 选万兽之王 袋鼠：直摇头 尊重别人 小猴子：欢呼 十、作业布置：　 1、有感情的朗读课文。 2、