肃南二中义务教育均衡发展专题视频脚本(初3) (2).doc

为民族教育的未来奠基 ——肃南二中教育发展纪实 自古世运之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在学。地处祁连山北麓河西走廊东段的肃南二中，犹如一颗璀璨的明珠，镶嵌在“夏日塔拉”，将知识和文明不断播撒在祁连山区。 （字幕：皇城草原又叫“夏日塔拉”，蒙古语意为“金色的草原”） 镜头一：皇城草原皇掠影、城宫遗址。 （一）看似寻常最崎岖：曲折中发展 学校始建于1959年秋，起名皇城小学，为六年制完全小学，1969年附设初中班；1971年附设高中班。1982年小学部分离，变为六年制普通中学。1983年变为牧业中学，1989年又恢复为普通中学。1999年秋高中停办，成为独立初中。2005年秋与北滩小学、马营小学合并，建成九年一贯制寄宿学校。 56年来，学校在艰辛中起步，曲折中发展。虽然名称更替，学制几变，但育人之精神薪火相传，历久弥新。 镜头二：皇城小学、前肃南二中、北滩小学、2005年肃南二中掠影（校门、概况、标志性建筑）。 1959年，学校由皇城招待所改建而成，3名教师成为最早的“园丁”。后来，一代代的教师们克服了设备的简陋、环境的艰苦，以及“文化大革命”带来的冲击，但始终以传道、授业、解惑、育人相承为已任，为民族奠基，可谓厚德载物，上善若水。 镜头三：1.简陋的房屋及相关的教学图片；2.娃娃大人学习图片；3.六七十年代政治运动图片、或学习“老三篇”；4.办学条件、教学图片等。 进入八十年代后，随着“科教兴国”战略的确立，学校与时俱进，革故鼎新，在“四为主”办学方针的指导下，以提高教学质量为中心，改善办学条件，构建教学管理体系，开始走向健康、持续的发展之路。莘莘学子，犹如五谷之籽种，山原之茂林，承母校之甘露，润一方之沃土，膏泽世人。 （字幕：四为主：指以公办为主，集中办学为主，寄宿制学校为主，全日制为主。） 镜头四：八十年代学校建设、教学情况图片（集会、上操、上课、活动等视频）。 （二）不计辛勤一砚寒：普九的重任 基础教育是提高民族素质的奠基工程，“普九”是加强基础教育的得力措施。自1986年《义务教育法》颁布并提出“两基”目标后，北滩小学、马营小学和肃南二中在“县、区、乡、村”四级办学体制下，倡导“人民教育人民办”，分“普初”和“普九”两步走来完成基本普及九年义务教育的伟大梦想。 镜头五：1985年《中共中央国务院关于教育体制改革的决定》文件、1986年《教育法》文件图片、以及自治县相关图片资料。 在政府投入和群众助学下，1989年皇城中学生生均公用经费达到40元、小学生达到30元，实现了“一无两有”，即学校无危房，班班有教室，人人有课桌凳，办学条件有了较大的改善。 镜头六：群众助学、学校建筑、教室、办学设备等图片或视频。 1993年，北滩小学和马营小学办学条件进一步改善，达到宿舍、灶房、围墙、厕所、大门、操场“六配套”，当年通过了省政府普及初等义务教育验收，原北滩乡被评为全县“普初”工作先进乡。 镜头七：北滩或马营小学办学条件、教育教学活动图片或视频。 “普初”后，肃南二中迈上了艰辛的“普九”攻坚之路。此后4年，学校依托国家农村教育综合改革项目，“坚持标准，分步实施”，改造危房，修建教室，补充仪器，添置图书，拓展操场，硬化、绿化、美化、净化校园环境，致力于打好这场“攻坚战”。 1997年，一排排砖木结构的教室拔地而起，生均校舍面积达到7.2平方米，建起了符合规定标准的教室、仪器室、实验室、图书阅览室、科技劳作室、德育室，达到“十有五室”标准，“两机一幕”进了教室，电化教育网络基本形成。学生初等教育入学率、年巩固率、普及率和毕业率分别达到91.5%、96.9%、71.8%、88.4%，初步实现了基本普及九年义务教育的奋斗目标，有效地解决了学生“进得来”的问题。 （字幕：十有：指有教室、课桌登、校门、围墙、操场、劳动基地、升旗台、壁画、花圃、侧所；五室：指仪器室、实验室、图书室、德育室、科技劳作室。两机一幕：指收录机、投影仪、屏幕） 镜头八：1.1997年，普九文件；2.劳动建校；3.改善办学条件；4.校园、仪器、教学等。 作为一所边远的牧区学校，在经济落实后的情况下实现“普九”，无疑是非常艰辛的，我们从一位本校老师的文字中领略到此情此景：作为亲身经历过裕固族教育实现“普九”的教师，难以忘怀当年因简就陋自力更生建设校园的情景。为书写标语在高架板上长时间站立而带来的眩晕，以及将油漆泼洒身上的无奈；为铺设小路扛抬水泥板而爆发出的呐喊；为美化校园移植青松而挥汗如雨满身泥土的窘态；为拓宽操场挖土运石磨破手掌的惨痛；为建设微机教室在囊中羞涩的境况下，慷慨集资的豪情……一幕幕办学的艰难如跃纸上，一件件尘封的往事挥之不去。 镜头九：《裕固族聚居区学校教育特色研究》封面及后记，以上内容特写放大。 “普九”实现了一代人的梦想，铸造了学校发展史上的伟大丰