初中数学教学应注意培养学生的逻辑思维能力知识课件.docVIP

1 初中数学教学中应注意培养学生的逻辑思维能力 贵州省清卫城中学：周训凤 一般说来，数学教学是培养学生的理性认识的，但学生所获得的理性认识是零星的，杂乱的，缺少系统性和科学性，缺少对学生的逻辑思维能力的培养。当然，对于初中学生来说，缺乏理性是自然的，因为初中学生从心理上和生理上都还很不成熟，对学生过分地从理性上来开展教育教学工作也是不符合实际的。然而，我们也不能过于淡化在具体的教育教学过程中的理性教育，特别是不应该淡化对学生的逻辑思维能力的培养，应该加强对学生的理性教育。 一、提出“初中数学教学中应注意培养学生的逻辑思维能力”这一命题的原因。 我们知道数学学科教学的的基本目标是培养学生能正确运用数学知识解决生活中的问题。能够“正确运用”谈何容易，有的人到老都还不能“正确运用”，何况是初中学生。我们在这里谈的“正确运用”也只能是在绝大多数情况下能够“正确运用”。在实际生活中，我们难免会说错话、写错字，有时就连专业的播音员也会在播音时读错字音。我们是容许人“犯点错”的。但是，作为数学老师，我们应该让我们培养出来的学生尽量少犯或者不犯这些“小错误”，这是数学教学工作的理想目标。基于这一点来说，数学教学中应注意培养学生的逻辑思维能力。俗话说“三思而后行”，我们在数学教学过程中培养学生的逻辑思维能力就是为了让学生在日常生活、学习等过程中先“三思”，思考怎么做、怎样做等问题，使学生养成良好的思维习惯。我们知道古有“推敲”之说，今天更应如此。“推敲”实际上就是一个理性的思维过程，思考“该不该”的问题，可以说是一个逻辑思维过程。就初中学生而言，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，只是在具体的教学过程中大家没有注意到这一点罢了。 二、初中数学教学中应注意培养学生的逻辑思维能力的必要性。 数学教学中“培养学生一些逻辑思维”是数学学科的学科特点，教学过程中培养学生的逻辑思维能力具有必要性。 （一）从学生学习效果来看，培养学生一些逻辑思维能力具有必要性。平时我们经常发现学生答题过程缺少逻辑思维，有时是答非所问，解题思路不明，不能举一反三。这些都是由于在平时的教育教学过程中没有注意培养学生的逻辑思维能力，学生所学的知识是杂乱的，只是获得了一堆“材料”而已，还不会修建属于自己的“住房”。 （二）从教师教学效果来看，培养学生一些逻辑思维能力是必要的。 俗话说“事半功倍或事倍功半”，讲的是一个人或一个集体的办事效率高低的问题。当教师，工作效率亦如此。现在提倡高效教学，“高效”指的是效率高。有的教师教学效果高，得到大家的赞扬；有的老师几十年如一年，给他的评价是“没有功劳总有苦劳”，这类教师教学过程中缺乏思考，十足的教书匠，不会总结经验，或者只满足于他认为的教学任务，这是不可取的。我们认为，教师的最终目标之一是教出不用教的学生。这就要求教师要交给学生学习的方法，思路。学习方法、思路，实际上包含大量的逻辑思维能力的培养。要提高教学效果，培养学生一些逻辑思维能力是必要的。我们在平时的教学中如果教给了学生一些逻辑知识，学生懂得一定的理论知识，那么学生就会在做题前认真构思，做到胸有成竹，不断提高写作水平，教师不至于每次批改作业时都写上学生“犯的雷同错误”评语了。学生在学习的过程中，掌握数学学科的逻辑思维知识，有一定的逻辑思维能力，那么，教师提问、师生讨论问题等就是一个比较轻松的过程，学生的学习兴趣也会提高，学生的学习效果就会明显好转，教师的教学效果就会明显提高，也就“事半功倍”了。 三、从学生成长的角度来看，应该培养学生一些逻辑思维能力。 我们培养学生的最终目的是为社会输送合格的人才。合格的人才就必须具备一定的思维能力，其中包括逻辑思维能力。例如学生今后要进行社交活动，如果与人交谈听不懂别人的话，自己说话颠三倒四，不会判别是非，那么也就无法立足于社会。我们知道鲁迅塑造的阿Q最终因不理解画圆圈的含义所产生的悲剧不正是如此吗？我们知道日常生活中“一字值千金”，这里面无不含有逻辑思维的魅力。数学学科是基础性学科，是学生学习其他理性学科的基础，如果学生的理解能力很差，也无法学好其他学科。因此我们不能淡化对学生的逻辑思维能力的培养，应该注意在数学教学活动过程中培养学生的逻辑思维能力，优化教育，为社会输送更多的合格人才。 2013年7月16日版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！