六年级上册科学说课课件-3.2 铁钉生锈了｜苏教版.pptVIP

《铁钉生锈了》 说课 从以下几个方面说课 一、说教材 二、说学情 三、说目标 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计 《铁钉生锈了》是苏教版小学科学六年级上册“物质的变化”第二课。本单元的核心是物质的变化，主要研究物质的化学变化。本课首先介绍生活中铁生锈现象，引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。观察铁生锈的活动需要学生在课上设计对比实验的研究计划，并在课外进行观察，把课内和课外的学习有机地融合起来。 但是因为时间关系，这节课了解铁钉生锈的活动我将让学生通过观看一个《铁钉生锈的条件》的小视频来实现。 一、说教材 二、说学情 六年级的学生通过三年的科学学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，已经具备了初步的探究能力。随着课程难度的增加，一些学生在实验理解和认知方面产生了一些困难，所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。 科学概念：1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 2、铁生锈的原因与水和空气有关。 过程与方法：1、通过观察与实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养学生的证据意识。 教学重点：研究铁生绣的原因。 教学难点：设计实验方案。 教学准备：为学生准备没生锈的铁钉，锈铁钉、磁铁、锤子、电流检测器等。 教师自己准备课件、铁锈图片、电流检测器、磁铁等。 三、说教学目标 四、说教法学法 《铁钉生锈了》从生活中常见的现象提出问题，教学注重制定实验方案、实验论证、根据以上对教材、教学目标和重难点的分析，结合《科学课程标准》中的 “学生是科学学习的主体”、“科学学习以探究为核心”等基本理念，本节课我主要采用以下教法、学法：? 教法：指导法、实验法、假设法、讨论法? 学法：合作实验探究法、交流讨论法 说教学过程 引入 生活中，我们经常会看到一些生锈的铁制品 比较铁与铁锈的区别 铁锈与铁的不同 不同点 铁 铁锈 颜色 光泽 软硬 银灰色 暗红色 有光泽 无光泽 坚硬 松软、易脱落 铁片和铁锈比较记录表 颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 磁铁 铁片 铁锈 银灰色 暗红色 有 无 无 有 光滑 粗糙 较韧 较脆 能导电 不易导电 能吸引 不能吸引 通过观察比较，我们得出什么结论了吗？铁生锈是化学变化吗？ 学生通过实验自己得出结论 铁与铁锈是两种不同的物质，铁在生锈的过程中产生了一种新的物质——铁锈。铁生锈是化学变化。 探索铁生锈的原因 猜想1、铁在有水的条件下容易生锈。 猜想2、铁在有空气的条件下容易生锈。 猜想3、铁在有水、有空气的条件下容 易生锈。 那么铁在什么条件会生锈呢，下面我们来看一段视频。 铁钉生锈了－［讲堂］铁钉生锈的条件（２：００） 您的猜想有道理吗？ 猜想1、铁在有水的条件下容易生锈。 猜想2、铁在有空气的条件下容易生锈。 猜想3、铁在有水、有空气的条件下容易生锈。 光有水不会使铁生锈。 在绝对无水的空气中，铁放上几年也不会生锈。 只有把铁放入含有氧气和二氧化碳的水里，铁才会生锈。 铁在有水、有空气的条件下容易生锈 因为钢铁制品的生锈，为此全世 界每年损失的钢铁占当年钢铁产量 的２０-３０％. 2007年我国的钢铁产量约有5亿吨. 那么我们一年将会损失多少钢铁啊? 小 资 料 了解铁生锈的危害 没想到铁生锈后竟会造成这么大的危害，看来防锈是 我们必须关注的一个问题 。 讨论： （1）还记得铁生锈的原因吗？要防止铁生锈，只要怎样 就可以了？ （2）看书35页插图，生活中人们是怎样防止铁生锈的。 铁锈又松又软，特别容易吸收水分，使铁烂得更快 。 一块铁完全生锈后，体积可胀大8倍。 防止铁生锈的方法 1、擦去水分 2、覆盖搪瓷 3、镀上不易生锈的金属 4、加入其他物质，制成不锈钢 5、喷漆 人们根据铁生锈的原因，想出了许多防锈的办法，你知道这些办法有什么科学道理吗？ 覆盖搪瓷 加入其他物质，制成不锈钢 喷漆 镀上不易生锈的金属 擦去水分 擦去水分 覆盖搪瓷 镀上不易生锈的金属 训练 一、填空： 1、铁生锈是一种（ ）新物质的变化。 2、没有生锈的铁是（ ）色，锈是（ ）色。 3、一块铁完全生锈后，体积可胀大（ ）倍。 4、铁生锈与（ ）等类物质有关。 5、在绝对无水的空气中，铁（ ）生锈 6、你知