赵小红 小学品德课教学内容生活化的探索.docVIP

PAGE PAGE 1 摘要：小学阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成的重要时期，是正确的生活态度、良好的道德、科学素质等养成的基础阶段。所以对小学品德课的教学内容的选择运用和设计变得尤为重要，只有在实际教学中引导学生进入自己的生活并对它进行观察、体验、反思、提升，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，以教材为载体，合理利用当地的资源、从儿童的视角，创造性的运用教材，注重实用性，才能真正有效地提高儿童的德育发展。 关键词：生活化 品德课教学 品德与生活 品德与社会 Abstract:Primary school is the childrens character, intelligence, ability to form an important period is the right attitude, good morality and scientific quality, and get into the habit of the foundation stage. So on elementary school character class of teaching content of select using and design became is important, only in actual teaching in the guide students entered himself of life and on it for observation, and experience, and reflection, and upgrade, from children of actual life in the capture has education meaning of content, to textbook for carrier, reasonable using local of resources, and from children of perspective, creative of using textbook, focused on practicality, to real effective to improve children of moral development. Key words:Life moral teaching character and life morality and society 引言 现如今我国的改革开放与社会主义现代化建设正在极大地改变着人们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。而追求生活价值，探求生活意义的过程其实就是人们接受教育的过程，这也是我国著名的人民教育家陶行知先生教育理论的核心“生活即教育”。教育来源于生活又服务与生活，教育使我们的生活更加有意义，教育贯穿于个人成长的全过程，而儿童时期又是个人品德、智力、生活能力等形成的重要时期，是正确的生活态度、良好的道德、科学素质等养成的基础阶段。所以遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，努力培养未来生活的创造者和开拓者成为我国基础教育必须担负的重大责任。而目前试行的基础教育改革中又提出“育人为本，德育为先”，品德课教学是目前小学德育的最主要途径, 那么如何将“生活即教育”的理论与小学生品德课教学实践结合起来，使品德课教学内容回归儿童生活就成为目前小学品德课教学所要面临的问题，下面我就从这一问题对小学品德课教学内容生活化进行探索。 一、小学品德课教学内容生活化的概念界定 要想对小学品德课教学内容生活化有正确的理解就得从小学品德课教学内容开始，进而去探索小学思想品德课教学内容生活化以及其特征。 （一）小学品德课的教学内容 2001年6月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，在课程结构设置上首次提出了“小学阶段以综合课程为主”，小学低年级开设《品德与生活课程》，高年级开设《品德与社会课》。《品德与生活》是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程；《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童形成良好思想品德和实现社会性发展的综合课程。这两门课程的重要意义都是为了提高小学生的道德素养和促进他们的全面发展，弘扬中华民族优秀传统文化，为国家培养高素质、德才兼备的社会主义接班人。 1.《品德与生活 》课教学内容和特征 《品德与生活》课程是以儿童的实际生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。坚持以儿童的生活为基础