小学数学特色教学设计的分享.pptVIP

七、 测评学习效果 学习效果测评的设计包括小组对个人的评价和学生本人的自我评价。评价内容主要围绕三个方面： （ 1 ）自主学习能力。 （ 2 ）协作学习过程中作出的贡献。 （ 3 ）是否达到意义建构的要求。 应设计出学生乐意进行并确切地反映每个学生学习效果的评价方法。 　　　学习结果自我总结问题训练单：① 本节课我学到了什么？ ② 本节课我有什么体会吗？③ 我对本节课的学习经历有何感受？④ 本节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？ ⑤ 这种方法的适用条件是什么？⑥ 本节课的学习对我的生活有什么影响吗？ 七、 测评学习效果 【案例】一个数除以小数 师：同学们，先对照这个问题训练单自己想一想这节课你有什么收获，然后与同桌交流一下，再把你的想法说出来，让全班同学来分享 生：这节课我学会了计算小数除法。 生：我是在大量计算题中发现“一个数除以小数”的计算方法的。 生：原来我不喜欢数学，最头痛的是那些复杂的计算。这节课让我感受到了“一个数除以小数”的计算方法的优越性。同时，我也感到学数学也是蛮有趣的一件事。 师：你说得太好了。教师真为你高兴，因为你体验到了数学给你带来的快乐。 生：这节课学会了用“商不变性质”和”除数是整数的计算方法”等以前学过的知识解决了这节课遇到的新问题。我觉得用旧知识去解决新问题的思想方法，比会计算除法更了不起，因为我们将用它自主学习更多的新知识。 七、 测评学习效果 ◆9加几 ◆生活中的数 ◆角的度量 ◆圆的认识 分享特色教学设计 ◆位置 导课设计 案例一：《约数和倍数》 案例二：《万以内数的大小比较》 案例三：两位数乘两位数 ( 2 )因课制宜 ( 3 )简洁明快 导课的原则 ( 1 )合情入理 ( 4)灵活多变 ( 2 )忌导课时间过长 ( 3 )忌不顾学生心理 ( 4 )忌远离教学主题 导课应注意的问题 ( 1 )忌为导课而导课 ( 5 )忌教师演独角戏式 ◆案例：《约数和倍数》 结课设计 ( 2 )梳理总结式 ( 3 )巩固运用式 ( 4 )拓展延伸式 结课的主要方式 ( 1 )首尾呼应式 ( 5 )制造悬念式 ( 2 )画蛇添足 ( 3)淡而无味 结课应注意的问题 ( 1 )虎头蛇尾 ( 4 )延时拖堂 问题设计 提问目的不明确 问题的思考价值不强 问答的方式不讲究 质疑问难“走过场” 【案例】 《8的认识》片段 【案例】 《回收废品》 【案例】 《万以内数的认识》 【案例】?教学退位减法时 【案例】教学“万以内数的认识” 常见 的 问题 提问要注意的几点 ◆提问要激起学生对学习材料的思考 课堂提问要难易适中，教师要把握好课堂提问的度，以激起学生对学习材料的思考。如教学“直线”时 ◆提问要给学生留有探索的空间 探索是数学的生命，问题是数学的心脏，因此教师在课堂上所提的问题，要能引发学生探索的欲望 。如在“平行四边形”的教学中 ◆提问要兼顾宽泛性和指向性 教师所提出的问题要“大气”，不能太小。“大问题”首先要是一个具有现实性的、有意义、富有挑战性的问题，其次“大问题”也必须是指向明确的，它的提出要依据本节课的教学要求，针对本课的教学重点、难点，符合学生原有的认知结构。 如教学“时间和数学（一）”、 教学“平均数应用题” 、《简单条形统计图》 ◆要根据学习进程及时追问或补问 【案例】《平均数》的教学片段 提问要注意的几点 练习设计 变重复练习为灵活多样的活动训练 8的乘法口诀 变静态练习为动态性的活动训练 乘法口诀应用 变封闭练习为开放性的活动训练 乘法应用题 变生活素材为实践性活动训练 平均数问题 练习的呈现方式与题型要丰富生动。 练习过程要及时组织反馈评价。 练习的针对性和层次