解剖学绪论骨学电教课件.pptVIP

解 剖 学 黄河医学院 解剖教研室 姚方 解剖学内容及学时安排 第一章 绪论 2学时 第二章 运动系统 待定 第三章 消化系统 第四章 呼吸系统 第五章 泌尿系统 第六章 生殖系统 第七章 脉管系统 第八章 内分泌系统 第九章 感官系统 第十章 神经系统 人体解剖教学特点 * 人体解剖学的教学包括讲授和解剖实验课。讲授内容主要是各系统的总论和解剖要点等重点内容。实验课是以实际观察解剖尸体（标本），部分内容观察模型。同时，密切结合活体的观察和触摸，并适当的结合一些临床病例讨论以增强对解剖学内容的理解和记忆。 教学大纲所列教学内容按要求程度的不同，分为“掌握内容”和“了解内容”两级。掌握内容为重点内容，学生必须通过反复学习与思考达到牢固掌握、熟练描述、准确指认和联系实际应用的程度。了解内容则要求学生达到一般的认识和了解。 人体解剖学好学不好学？（3/4名词；每个人都有） 使用的教材特点 第四军医大学出版，全国医学高等专科学校规划教材。 本书共分为三篇：只讲第一篇“系统解剖学”，至于第二篇“局部解剖学”和第三篇“断层解剖学”不讲。 系统解剖学中共分有十二章，第十二章的“内分泌系统”如果有时间会给大家提一下。 按照大纲要求，人体解剖学的总学时是117个学时（大课90学时，实验课27学时）。 尽量按教材顺序讲，但内容会有所增减（有些内容这本书上没有，但在临床上比较常见；有些内容与其他课程有冲突或者临床意义不是太大就不讲了）。 绪 论 目的要求 1、了解（*）解剖学的分科和学科发展简史。 2、掌握（！）人体的分部与器官系统。 3、掌握解剖学姿势、方位术语及人体的轴与面。 4、了解人体解剖学的学习方法。 人体解剖学的定义和地位 * 一、定义（p1）： 人体解剖学：研究正常人体各器官形态、结构、位置、毗邻关系及其发生发展规律的科学，属于生物学中形态学的范畴。 二、目的： 使学生理解和掌握人体各器官系统的形态结构特点及其相互关系，为学习其他基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。 三、分类： * 广义解剖学： 1、巨视解剖学 系统解剖学 局部解剖学 2、微视解剖学 组织学 胚胎学 细胞学 其他门类：断层解剖学、比较解剖学、运动解剖 学、应用解剖学、生长解剖学、艺术解剖学等。 四、人体结构概述： * （一） 细胞＋间质　 组织 器官　 系统　 人体 （二）分部： 1、头部：颅、面。 2、颈部：颈、项。 3、躯干部：胸部、腹部、盆部。 4、四肢：左、右上肢：肩、臂、前臂、手； 左、右下肢：臀、大腿、小腿、足。 * 五、学习人体解剖学必须具备的观点： （一）形态与功能相结合的观点（上下肢的分工不同） （二）局部与整体统一的观点 （三）进化发展的观点（尾骨的退化、返祖现象、多指、兔唇等等） （四）理论密切联系实际的观点（必须重视实验、多看图谱） （五）应该具有“美国精神”！（自由女神像） 附、人体解剖学发展简史* 我国人体解剖学的发展历程* 公元前300～200《黄帝内经》已有对人体解剖的记载。（例如：《灵枢.平人绝谷论》中记载：“胃大一尺五寸，径五寸，长二尺六寸……。小肠大二寸半，径八分分之少半，长三丈二尺…....。广肠大八寸，径二寸寸之大半……。肠胃之长，凡五丈八尺四寸…）。 清.王清任（1768～1831）编著的《医林改错》更为详细的描述了解剖学知识（提出：“灵机记性不在心在于脑”）。 建国以后，我国解剖学工作者队伍迅速成长，编写了多套具有我国特色的解剖学教材和解剖学图谱，对我国解剖学事业的发展做出了巨大的贡献。 解剖学姿势和常用术语---p3 一、(解剖学姿势) 身体直立，两眼平视前方； 双足并立，足尖朝