三年级下册语文15 争吵.pptVIP

这么好的朋友发生了矛盾，我们都很难过、后悔，但是，我又不好意思道歉，最后事情怎样解决呢？请大家细细品味第9－13自然段，合作探究下面问题： 细细品味，探究矛盾化解 1、作者说“终于挨到了放学”，“挨”字说明什么？ “挨” 是拖延的意思，说明了“我”觉得时间过得太慢了，一心想着下课后怎样应付克莱蒂。把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。 细细品味，探究矛盾化解 2、当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？ 克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！” 细细品味，探究矛盾化解 3、通过对克莱谛的描写，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？ 通过“微笑”“温和”两词可以看出克莱谛宽容、友爱待人。 细细品味，探究矛盾化解 4、“我愣住了”，这时我心里应该是怎样的想的？ 我心里应该想：“这是怎么回事？他不是要打我吗？难道我听错了？” 细细品味，探究矛盾化解 5、你认为我们两个人是谁主动和好的？从哪里看出来？ 是克莱谛主动和好的，从下面语句看出来：克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！” 我觉得有两只手搭在我的肩上。 “以后我们再不吵架了，好吗？” 细细品味，探究矛盾化解 激发兴趣，导入新课 同学们，你有过与好朋友争吵的经历吗？请你说一说自己当时的感受。 与朋友争吵的滋味确实不好受。这节课，我们跟随意大利作家亚米契斯一起走近两个好朋友的《争吵》，看看他们为什么争吵，如何解决这次争吵呢？ 检查自学，展示我的成果 作者名片 亚米契斯（1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。 检查自学，展示我的成果 《爱的教育》 《爱的教育》是亚米契斯的日记体小说，这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。全书共100篇文章，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝诫启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。这部风行全球、脍炙人口的著作，把“爱”表现得精髓深入，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得世界各国都公认此书为最富爱心和教育性的读物而争相翻译出版。 倾听故事，学会生字 请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题： （1）、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。 （2）、同桌相互检查文中带拼音字的读音。 嫉（jí）读音是二声，不是四声。 “哼”的读音是hng，不读hēng。 “侍”要区别于“寺”，读音是shì，而不是sì。 “缩”的读音是suō。 （3）、说一说你如何记住这些生字词。 提示：可以用熟字带生字，或者在语言环境里识记。如，“嫉”“侍”“瞟”“尚”可以分别与“疾”“寺”“票”“躺”进行比较。 编儿歌识字：如“妒”左边女字右边户，心胸开阔不嫉妒；再如“尚”一条扁担竖着放，一边一只小竹筐，下边一个三堵墙，三堵墙里小口张。要问这是什么字？高“尚”风格人赞扬。 倾听故事，学会生字 匠( ) 替( ) 抄( ) 墨( ) 戒( ) 骂( ) 缩( ) 承( ) 肩( ) 既( ) 扛( ) 缘( ) 愤( ) 毕( ) 开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。 倾听故事，学会生字 jiànɡ tì chāo mò jiè mà suō chénɡ jiān jì kánɡ yuán fèn bì 匠( ) 替( ) 抄( ) 墨( ) 戒( ) 骂( ) 缩( ) 承( ) 肩( ) 既( ) 扛( ) 缘( ) 愤( ) 毕( ) 生字组词大挑战 代替 倾听故事，学会生字 石匠 抄写 墨水 骂人 缩回 承认 肩膀 扛住 缘故 气愤 戒尺 既然 完毕 大声朗读，整体理解文章 请同学们有感情朗读课文，然后自主探究以下问题，看谁回答的又快又正确。 1、我读懂了这篇文章