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藏在文字中的秘密 　　──我们身边的数学　　山东德州跃华实验学校小学部　王魁志　　（一）由刚刚学过去的课文《草船借箭》入手，从数学的角度重读这这篇课文，激发学生对数学阅读的兴趣，了解数学阅读的重要性。　　师：同学们，老师知道大家现在正在读名著，而且前一段时间刚学过《三国演义》中的一篇文章──《草船借箭》，那么我们今天从数学的角度来重新回顾一下这篇课文，好不好？　　让学生从数学的角度，利用数学眼光重读课文。学生找到数据或与数学有关的词语，加以整理、分析，得出结论：诸葛亮确实是一位足智多谋的军事家，他的观察计算能力和逻辑思维能力确实值得我们去学习。　　此外，类似的课文还有像《画杨桃》等，可以让学生自己从数学的角度重新回顾一下。看看这样的课文利用了数学上的哪些知识。　　（二）再通过“文学中的数学”这篇文章让学生了解：文学知识也可以借助数学知识来丰富它的内涵。　　1.一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，飞入草丛全不见。　　生：这也是一首诗吗？　　师：这首诗虽然很简单，就是平淡无味的数数，但是它也正是借助了数数，才让它变的如此诗意。（吊吊学生的胃口）　　2.出示一些成语，让学生体会互质数在成语中妙用，开拓一下思路。　　接二连　　三、五谷丰登、七窍生烟　　生1：我发现这三个成语中都含有数字。　　生2：分别是2、3、5和7。　　师：大家仔细想一想它们都是什么数？　　（生仔细想）　　生：噢，我知道了，它们都是质数。　　师：恩，你们真是太聪明了。　　师：那大家看看下面这些成语呢？　　一刀两断一波三折 一言九鼎 一目十行 一呼百应 千钧一发 三心二意 四分五裂 五颜六色 七上八下 十拿九稳 九牛二虎　　（给学生充分的时间观察）　　生1：我发现每个成语中都含有两个数字。　　师：那大家再仔细观察一下这些数字有什么联系吗？　　（小组讨论）　　生：我知道了，藏在成语里面的数字都是互质数。　　师：不错，你们真聪明。看似简单的成语，只要我们细心的加以推敲，你就会发现很多我们以前不曾发现的知识。　　3.由苏轼为《百鸟归巢图》的题诗：归来一只复一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。引导学生在阅读时要善于发现问题：那“一百只鸟”藏在哪儿了？　　师：大家仔细观察一下这首诗和它的题目，你有什么发现？　　生：明明是叫做《百鸟归巢图》，可是这首诗里看不到“一百只鸟”呢？　　师：同学们观察的真仔细？是呀，那“一百只鸟”到底藏在哪儿了呢？　　（小组讨论、交流）　　师提示：要从诗中的数字入手。　　生：是不是应该把诗里数字用运算符号连起来啊？　　师：大家不放试试看。　　最终找到答案：1+1+3×4+5×6+7×8=100　　师：文学世界浩瀚无边，只要同学们善于发现，就能从中体会到数学的妙趣横生，大家可以利用课下的时间一起来找找。　　（三）身边的数学。　　数学在文学中被广泛的运用，其实在我们身边数学无处不在。只要我们拥有一双善于发现的眼睛，这些数学知识马上就会现形。　　1.“沏茶”中的学问（幻灯片展示）　　【让学生初步了解统筹学在日常生活中的运用】　　师：你对主人公的答案有什么看法？　　生：我觉得没必要花费那么长的时间来沏茶。　　师：为什么？　　生1：因为在烧开水的这15分钟里还可以干点儿别的事情。比如：洗茶壶、茶杯；买茶叶；倒茶。　　生2：反对。不能倒茶，因为这时候还没有烧开，你拿什么沏茶？　　生1：恩，我错了。　　师：那么大家沿着这种思路算一算，到底可以用多少时间？　　（生认真的计算）　　生：我算出来了。在这15分钟内洗茶壶、茶杯、卖茶叶，等水烧开以后再泡茶，最后倒茶，一共需要15+2+2=19（分钟）。　　师：真是太聪明了。　　师：从这个故事中你知道了什么？　　生：我知道了今后无论做什么事情，都应该合理的安排好顺序，以节约时间。　　师：恩，这就是统筹学在我们身边的具体应用，合理的安排好时间，不但可以节约时间，更重要的是可以提高工作效率。　　2.买橡皮（幻灯片展示）　　【让学生了解数学辩证法的运用】　　师：故事到这儿你有什么想法？　　生1：我认为小狗不应该付给小熊钱了。　　生2：反对，我觉得小狗应该再付给小熊一元钱。　　师：为什么？　　生1：小狗拿一元钱和价值一元钱的橡皮换的这块儿价值两元钱的橡皮，不是正好吗？　　生2：可是这块儿橡皮本来就是小熊商店里的货物啊。　　师：我们现在可以模仿一下当时的情境。　　（找两个学生，一个模仿小狗，一个模仿小熊。当小狗来换橡皮时打住。）　　师：我们假设小狗不换橡皮了，而是退橡皮，应该是怎样的？　　（“小狗”把橡皮退给“小熊”，“小熊”还给“小狗”一元钱。）　　师：如果这个时候，小狗又