第五章相对量.pptVIP

什么是差异量数？ 什么是标准差？写出其定义式和计算式。 概述 相对地位量 相对差异量 概述 绝对数：总体规模（或水平）增减变化 的统计指标。 二、原始分数的缺陷 意义不明确 单位不等值 不具可比性 不具可加性 第一节 相对地位量数 百分等级 一、百分等级 1、定义 （二）分析方法 原量数法 例5-1： 某团体共100人，试问第15名的百分等级是多少？ 若团体人数分别为50人，40人，20人时，其百分等级是多少？ 若团体人数为200，500，1000呢？ 例5-2：直观分析 公式推导 ①每一个体的PR为： 例5-3 48名学生的物理成绩整理成次数分布表。试问得分为92和47的人，在团体中的位置如何？ 2、次数分布法 1）单一分数的PR 百分等级与百分位数的关系如何？ 求各组的百分等级。 2）每一组的PR ① 求出每组精确上限的百分等级（PRU） 上限PR； （三）评价 优点 ?意义简明； ?容易理解； ?计算简便； （四）应用 建立常模； 衡量优劣； 比较群体成绩； 1、建立常模 2、衡量优劣 高中升学考试中，某生的语文的百分等级为90.3，数学的百分等级为94.6。此结果说明什么问题？ 3、比较群体成绩 某省高考录取线为480分，根据甲乙两地区考生的成绩（总分）的次数分布求得： 第二节 标准分数 意义 应用 一、意义 定义 公式 实质 性质 （一）定义与公式 以标准差（S）为单位所表示的“原始分”（X）与平均数（M）的偏差。 （二）实质 把单位不等距和缺乏明确参照点的分数转换成以标准差为单位，以均数为参照点的量表分数。 （三）性质 比较测量单位不同变量的位置； 学绩比较； 异常值的取舍； 例5-4：某班学生身高平均160公分，标准差8.2；体重平均60公斤，标准差3.5。某生身高170公分，体重62公斤，试问该生身高和体重在班上的位置如何？ 例5-4： 例5-6：某高考中两生各科成绩如下表。 例5-7：某班平时测验30分钟，M=84，S=7；期中测验45分钟，M=80，S=10；期未测验时间90分钟，M=76，S=12。某生三次测验得分分别为：90，89，85，试问他的学期Z分数 是多少？ （三）异常值的取舍 X确系总体的一个体，只是离差很大； 混入另一总体的某一分数； 实验或调查的失误 例5-8：有一样本n=35，原始分数X为98。Z分数为2.86。 2、方法 原则 1）正态法 将怀疑为异常的数值转换为Z分数 2）查表法 根据n查拉格布斯“舍弃异常值临界值表” 3）小样本多个异常值的舍弃 舍弃第1个最大或最小的异常值； 计算剩下全部数据的均数与标准差，以此舍弃第2个异常值； 以此类推。 三、Z 分数的不足 原理复杂； 四、其它导出分数 对Z分数进行的线性转换。 ① 韦氏智商分： （二）正态化的标准分数 由Z分数转化而来的一种正态化的标准分数。 （三）常用导出分数概要表 第二节 相对差异量 意义 标准差系数 一、意义 1、定义：差异量与集中量的百分比。 问题 例5-10：某幼儿园大班儿童体重平均25公斤，标准差3.7；身高110厘米，标准差6.2厘米。试问该班幼儿身高和体重那方面的差异程度大一些？ 二、标准差系数 标准差与平均数的百分比。 （二）应用 比较测量单位不同事物的差异程度； 比较单位相同，均数相差悬殊的事物； 评价学习分化的情况； 1、比较单位不同事物的差异程度 例5-10： 例5-11：初三甲乙两班的数学平均成绩分别为92和71，标准差分别为8.95和7.40。试问两班成绩谁的差异程度大一些？ 3、评价学习分化 二、应用 例5-5：小学生A和B在毕业考试中，语文和数学两科的总分均为184。能否以此说明两人的学习水平相同？为什么？ （一）比较单位不同变量的位置 例5-5：已知该班的成绩情况如下表。 （二）学绩比较 语文 80 14 98 86 数学 89 14.5 86 98 ∑ － － 184 184 科目 M S 甲生 乙生 1.29 0.43 -0.21 0.62 1.08 1.05 Z甲 Z乙 语文 政治 英语 数学 理化 ? 科目 70 10 85 89 65 5 70 62 69 8 68 72 50 6 53 40 75 8 72 87 —