青少年宫陶艺活动—有趣的文字教学案例-黄达理.docVIP

青少年宫陶艺活动—有趣的汉字教学案例 案例摘要 陶艺活动中汉字表现形式的研究是先人留给我们的宝贵遗产,它有着极为丰富的内涵,需要我们去继承和发扬。汉字与陶艺的制作，可以让学生了解陶艺泥板成型技法的风格特点，体会陶土的魅力，激发学生的创作欲望。欣赏陶艺作品可以把学生带入陶艺的天地里，去感受陶艺作品的美，体会艺术创作的乐趣，开阔艺术视野，养成健康向上的审美艺术情趣，培养对陶艺创作的热情。 一、设计背景： 陶艺活动中汉字表现形式的研究是先人留给我们的宝贵遗产,它有着极为丰富的内涵,需要我们去继承和发扬。陶艺活动中汉字的表现形式研究的现实意义在于它可让学生大概了解汉字的深远内涵与传统陶艺结合所产生的艺术美，对当代的传统陶艺、现代陶艺、日用陶瓷设计都有很大的借鉴作用。我们要汲取陶艺活动中汉字表现形式的精髓让学生了解，运用于陶艺活动中，让学生去了解、发觉创造汉字这一传统陶瓷艺术作品,让传统获得新生并得到传承。 二、教学目标的确定： 【知识目标】：认识陶艺的制作，初步了解陶艺泥板成型技法的风格特点，体会陶土的魅力，激发学生的创作欲望。 【过程方法】：通过图片欣赏，学生实践，教师演示，小组研讨，学习泥板成型的操作方法和注意事项，学会用泥板成型法表现一件含有文字的陶艺作品。 【情感目标】：通过欣赏陶艺作品把学生带入陶艺的天地里，去感受陶艺作品的美，体会艺术创作的乐趣，开阔艺术视野，养成健康向上的审美艺术情趣，培养对陶艺创作的热情。 三、教学重难点： 重点：学会用泥板成型的陶艺制作方法，创作有趣的汉字陶艺作品 难点：初步了解汉字的发展过程，尝试使用汉字字创作陶艺作品。 四、教学活动准备： 材料准备：陶泥、泥板机、擀泥棍、其他工具及辅料等 教师准备：寻找适合本学段学生的陶艺泥板成型相关知识、优秀泥板陶艺作品、做好教学设计、教学时间、教学评价表、课后展览等相关内容的安排。 五、教学活动过程： 1、活动引入，激发兴趣。 师：这些是我们认识的中国汉字，让我们一起来看看（PPT播放）。 2、欣赏各种各样的中国汉字，楷书、行书、草书、隶书。 （1）引导学生说说不同文字的特征，让学生知道原来文字是多种多的。大家知道文字是怎么演变出来吗？（想） （2）出示课件，让学生欣赏精美的中国汉字。 师：你喜欢哪种书法字体？为什么?还有很多更深含义的中国汉字，你们想用陶泥来把他们制作做出来吗？进一步激发学生玩陶的兴趣。 （3）介绍如何利用泥板制作陶艺作品 （1）先利用掌握制作泥板的方法，制作适合的泥板，大小、形状、厚薄都是要符合要求。 （2）选比较简单的象形汉字来制作。（例如：山、水、石）。 将泥板调整好满意的造型，将汉字字用拼贴、雕刻等方法制作在泥板上面。 （3）调整泥板上面的汉字，例如大小，位置。再根据制作的汉字进行必要的装饰，使用贴花、刻花、材料肌理、拼贴等方法给泥板装饰。（附图片赏析、解释不同的装饰技法。学生可选其中的装饰方法进行尝试） 三、学生制作，教师指导。 （一）讨论： 学生制作的泥板汉字-星，文字与星型图案互相结合，融入其中。拍摄者：何小东师：等一会儿，让我们用泥板来做有趣的中国汉字。你想做什么样的陶艺作品来呈现中国汉字 学生制作的泥板汉字-星，文字与星型图案互相结合，融入其中。 拍摄者：何小东 学生制作的泥板汉字-石，由造型和图案突出汉字的意义。拍摄者：黄达理 学生制作的泥板汉字-石，由造型和图案突出汉字的意义。 拍摄者：黄达理 学生制作的泥板汉字-家。泥板是一个房子的造型，汉字家里粘贴在上面。 学生制作的泥板汉字-家。泥板是一个房子的造型，汉字家里粘贴在上面。 拍摄者：何小东 何小东拍摄。 学生课堂完成的泥板汉字制作作品。拍摄者：何小东将汉字融入动物造型上。 学生课堂完成的泥板汉字制作作品。拍摄者：何小东 将汉字融入动物造型上。 拍摄者：黄达理 （二）教师提出活动要求。 师：接下来做陶艺请小学员们注意： 1、安静地做陶艺。在制作陶艺作品和使用工具时要注意安全，不要伤到手。 2、完成后请学生洗手，可以去欣赏其他同学的作品，和同学说说谁的陶艺做得最有趣，你最喜欢谁做的陶艺，为什么？ （三）学生安静制作，教师巡回指导。 1、教师引导学生发挥想象，塑造出体现汉字内涵的陶艺作品。 2、教师指导学生运用贴压、衔接和搓条的技能进行塑造。 3、教师鼓励学生坚持完成塑造活动。 四、教学活动评价： 1、学生自评 学生展示自己的作品，并把自己的创作意图表述出来。 2、学生互评 给学生勇于表达自己审美观念机会，阐述自己对喜爱作品的感受 3、教师评价 教师在评价时，着重表扬鼓励学生的较有特色的创作作品，提出部分作品的不足之处，并和学生一起探讨修改意见。 评价表： ? 评估方式（√） 评估结果（0~100分） 结果 组别 自评 互评 造型 装饰 细节 创意 ? 1 ? ? ? ?