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微专题突破系列之四 归纳内容要点,概括中心意思 【考点阐释】 　　文言文阅读中,“归纳内容要点,概括中心意思”是高频考点。 　　1.考点要求 　　(1)归纳内容要点。 　　把文章各部分的内容用简明扼要的语言表达出来,属于“化整为零”的分析和提炼的过程。 　　(2)概括中心意思。 　　把文章的整体或某一部分的内容主旨化,并加以阐发或概括。属于“化零为整”的综合和整理的过程。 　　2.命题规律 　　本考点主要是考查考生对选文整体或某关键环节的理解。要求考生对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理,分析某一个论点立论的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等,确认与原文意思不符的选项。 　　需要考生准确地分析文章内容,仔细体会,反复推敲,做出正确的选择,并要注意句与句之间的关系。 【解题攻略】 　　1.总体阅读,整体把握 　　高考文言文阅读材料中人物传记类是主流。阅读时,首先要从宏观的角度把握材料,紧扣品质这一主线,给人物定位,对人物做出初步的分析评价。 　　题目中所提供的选项,如对词语的解释、文句的翻译、语段的理解等,我们都可以将它们还原到材料的对应之处,从整体上把握,判断其正误。 　　2.抓住题干,读全读准 　　读全　→对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。 　　读准　→要准确把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的, 辨明各选项中人物、时间、地点,事件的原因、经过、结果等细节与 原文的对应性。 　　只有对题干做全面、准确的分析理解,才能准确地答题。 　　3.借助注释,联系背景 　　概括中心意思最忌以偏概全,要特别注意分析选文的题目、尾注等内容,掌握文章出处和作者情况,还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识,对文章进行分析。 　　4.辨析差异,排除干扰 　　高考文言文阅读针对本考点的错误题型:或强加因果,或以偏概全,或以假乱真,或无中生有,或张冠李戴。掌握了以上常见错误选项的设置模式,我们就会迅速而准确地排除干扰,确定正确答案。 　　5.放回原文,查对正误 　　在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。 【知识延伸】 归纳内容要点、概括中心意思常见设题陷阱 　　1.曲解文意,无中生有 　　这是命题者抛出频率最高的圈套。命题者在选项中错误地解释原文中关键的词语,把好说成坏,把小错说成大错,把想法说成行动,把次要的说成是主要的等等,无中生有地提供一些于文无据的信息,从而造成干扰。 　　2.张冠李戴,移花接木 　　命题者编制试题时,故意在时间、地点、行为、因果等方面张冠李戴,搅乱混编在一起,造成干扰,引起错解。 　　3.强加因果,牵强附会 　　强加因果就是把两者之间不存在的因果关系说成有必然的因果关系,导致逆情悖理,不合逻辑。 　　4.以偏概全,言过其实 　　文中主人公本来只有某一方面的优缺点或只有一件事做得妥与不妥,但选项中却将其过高褒扬或全盘否定;本来只有几个人对之赞成或反对,却说成全部赞成或反对。 【典例体悟】 (2015·全国卷II)阅读下面的文言文,完成后面题目。 　　来护儿,字崇善,未识而孤,养于世母吴氏。吴氏提携鞠养,甚有慈 训。幼儿卓荦,初读《诗》,舍书叹曰:“大丈夫在世,会为国灭贼以取 功名!”群辈惊其言而壮其志。及长,雄略秀出,志气英远。会周师定 淮南所住白土村地居疆场数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初 宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府,赏物一千段。仁寿 初,迁瀛州刺史,以善政闻,频见劳勉。炀帝嗣位,被追入朝,百姓攀恋, 累日不能出境,诣阙上书致请者,前后数百人。帝谓曰:“昔国步未康, ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 卿为名将,今天下无事,又为良二千石,可谓兼美矣。”大业六年,车驾 幸江都,谓护儿曰:“衣锦昼游,古人所重,卿今是也。”乃赐物二千段, 并牛酒,令谒先人墓,宴乡里父老。仍令三品已上并集其宅,酣饮尽日, 朝野荣之。十二年,驾幸江都,护儿谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨, 车驾游幸,深恐非宜。伏愿驻驾洛阳,与时休息。陛下今幸江都,是臣 衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。”帝闻之,厉色而起,数日不得 见。后怒解,方被引入,谓曰:“公意乃尔,朕复何望!”护儿因不敢 言。及宇文化及构逆,深忌之。是日旦将朝,见执。护儿曰:“陛下今 何在?”左右曰:“今被执矣。”护儿叹曰:“吾备位大臣,荷国重任, 不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃遇害。护儿重然诺,敦交契,廉于财利,不事产业。至于行军用兵,特多谋算,每览兵法,曰:“此亦岂异人意也!”善抚士卒,部分严明,故咸得其死力。 (节选自《北史·来护儿传》) 【问题展示】 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的—项是(