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初一英语教材内容导读（人教版） 海南师范大学外语学院 王蓉 2010年4月25日 内容提要： 1.人教版小学和初一英语的教材衔接 2. 初一英语教材的概述 3. 初一英语教材的基本结构 4. 初中一年级教材单元内容特点和课时安排 5.初中一年级教材研习任务分配 6.教材研习：以Starter Unit 2为例 初一英语教材的基本结构 一、文化主题结构（语言意义、功能和知识的关系） 二、语言知识结构（语言知识的内容与形式） 三、学习策略结构（语言学习的方式与过程） 四、教与学的结构（语言活动中教与学的关系） 文化主题结构 一、关于学生学习、生活、社会交往的话题共27个； 二、每个话题涉及具体的语言功能（如主题“Making new friends” 的语言功能: introducing yourself; greeting people; asking for and giving telephone numbers），让学生感到语言在现实生活 中的实际意义； 三、每一个话题涉及相应的词汇和重要句型（如以上主题的主 句型是: What’s your name? My name’s.../ I’m… Nice to meet you. What’s your telephone number?）使学生能够在有意义的话题交 流中学习和使用相关语言知识； 四、教师可以根据学生的特点和实际学习需要扩展或简化主题。 语言知识结构 一、根据话题的需要，选择了相应的语言知识（包括语音、词汇、语法）， 并通过听、模仿性说（为主）以及读、模仿性写等活动形式加以操 练和运用； 二、初一语言知识的焦点是语音、词汇和基本句型； 三、学生需要学习约200个词汇。词法以名词、冠词、方位和地点介词、数 词、形容词为主，还要掌握几个常用动词的用法，如be, do , live, work, have, go, like, wear, want等。句法含句子种类、各种特殊疑问 句；句子的基本时态：一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态 等）； 四、语言技能以基于语音模仿的“听”和“说”为主，逐渐增加 “读”和模仿性 “写”。并通过不同层次（Section A/ B）的活动，进行各种语言学习策 略的训练（含认知策略和调控策略）。 五、以上知识、技能、策略的各种知识在活动中不断复现、循环。 学习策略结构 一、策略的基本内容： 知识操练策略 Repeating / Reinforcing / Practicing / Role playing / Memorizing 2. 语法学习策略 Inducing / Deducing 3. “读”的策略 Inferring vocabulary / Inferring content/ Guessing Scanning 4. “听”的策略 Listening for key words / Listening for specific information 5. 思维训练策略 Using what you know / Using context Classifying / Sequencing 6. 调控策略 Personalizing/ Cooperating Self-evaluating/ Reflecting 二、策略的训练方式： 策略的实践、检测、再实践、再检验，从而形成习惯。 学习策略在各单元的分布 教与学的结构 一、以学生学习兴趣和策略的发展为前提设计教学的基本活 动、过程与方式。 二、语言知识教学以学生语音、词汇与语法的实际掌握效果 为前提，强调语言知识、技能、策略的综合运用和反复 循环。 三、听、说、读、写等课堂活动是语言知识学习的主要手 段，通过各种听、说、读、写课堂活动来提高学生学习 英语的动机和兴趣。 四、学习策略的教学以培养学生自主学习习惯为前提，强调 策略的实践与反思。 初中一年级教材单元内容特点和学时安排 教材研习：以sta