安岳县小学数学五年级下册第二单元导学案.docVIP

2.1 分数的意义（一） 学习内容：西师版教材五年级下第二单元主题图、第一节例1、课堂活动及练习六第1-6题。 课 型：新授课 学习目标：1．让学生通过动手“分”的经历理解分数和“单位1”的意义； 2．让学生知道分数单位及一个分数含有多少个分数单位； 3．培养学生的抽象概括能力，知道数学和生活是有密切联系的。 学习重点：理解分数、分数单位及“单位1”的意义。 学习难点：理解把多物体看成单位“1” 的含义。 教学准备：多媒体，小棒（或小圆片），一张正方形纸。 第一版块 自主学习导学 ?回顾旧知 1．用彩色笔把下列分数涂出来。 eq \f(5 eq \f(5,8) eq \f(3,4) eq \f(2,3) 2．用一张正方形白纸表示eq \f(3,4)，可以怎样表示？ ?新课先知 1．把一个月饼平均分成4份，小华分得1份，分得这个月饼的（ ）；把8个一盒的月饼平均分成4份，小华分得1份，小华分得（ ）个月饼，小华分得这盒月饼的（ ）。 2． eq \f(3,5)表示把（ ）平均分成（ ）份，它占其中的3份；其中的一份表示（ ），叫做（ ）。 3． eq \f(7,8)的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 4．什么是分数？什么是分数单位？ ?初步体验 1．把下列各物体平均分成4份，分别把其中的一份表示出来。 第二版块 课堂学习导学 ?创设情境 用多媒体展示世界地图（单元主题图），读出图中的各信息，并说出它们表达的意义；体会应用分数表达实际问题，体会单位“1”可以是许多物体组成的一个整体。 ?自学检测 （一）小组内交流自主学习情况，教师巡视指导。 （二）自主解决下列习题。 1．完成课堂活动2。 2．说一说： eq \f(4,7)的分数单位是多少？它有多少个这样的分数单位？eq \f(5,6)、eq \f(7,8)呢？ 3．练习六第1题。 4．eq \f(2,5)里面有（ ）个eq \f(1,5)；eq \f(3,4)里面有（ ）个eq \f(1,4)；eq \f(1,5)和eq \f(1,4)分别叫做分数的分数（ ）。 5．填表。 分的总数量 分的份数 用分数表示一份 用数表示一份 2个月饼 平均分成4份 一盒铅笔（12枝） ?交流探究 结合第一版块的自主学习导学及自学检测内容，合作交流探究总结。 （一）合作交流 1．结合初步体验第1题、自学检测第3题交流明确：单位1可以是1个物体，也可以是许多物体看成的整体。 2．结合自学检测2、4题，明确分数单位的意义。 （二）合作探究 1．出示例1（课件），小组讨论：这两个小朋友分得eq \f(1,4)的月饼一样多吗？为什么？ 2．结合教科书第19页试一试，通过“分”的体验，讨论明确是把10根小棒看成了一个整体。 ?分层训练 （一）巩固练习 1．说一说生活中的分数。 2．一堆苹果，平均分成5份，每份是这堆苹果的（ ）；若把这堆苹果平均分成8份，每份是这堆苹果的（ ）。 四分之一3．每幅图表示的eq \f(1,4)相同吗？为什么？ 四分之一 （二）课堂检测 1．教科书22页第2、3、4、5、6题。 2．学校召开运动会，每班选派eq \f(3,5)的同学参加，参加的人数一样多吗？为什么？ （三）拓展延伸 1．分别用分数表示下面各图中的阴影部分。 2．一包饼干有15块，3个小朋友平均分，每人分得几分之几包？每人分得几块？ ?总结提炼 1．单位“1”的意义：将一个物体或多个物体看成一个整体，通常把它叫做单位“1 2．分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份或者几份的数，叫做分数 3．分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位 2.1 分数意义（二） 学习内容：西师版教材五年级下第一单元第一节例2、课堂活动及练习六第7题 课 型：新授课 学习目标：1．知道分数与除法的关系，会用分数表示除法的商； 2．能够结合实例说说一个分数的两种意义，从而养成从数学角度思考问题的习惯; 3．学会比较、分析、概括的方法，感受所学知识与现实生活体验学习数学的乐趣。 学习重点：会用分数表示除法的商，建立分数与除法的关系。 学习难点：分数与除法的区别。 教学准备：多媒体，学生每人3张规格相同的纸片，大小相同的圆片若干。 第一版块 自主学习导学 ?回顾旧知 1．把1米平均分成5份，每份是1米的（ ），3份是1米的（ ）。 2．eq \f(5,8)的分数单位是（ ），它表示有（ ）个这样的分数单位；5个eq \f(1,6)写作（ ）；4个eq \f(1,7)写作（ ）。 3．说说下面的分数表示的意义和分数单位。 ：