2018--2019学年下学期期末教学质量检测八年级历史考试试题分析报告.docVIP

2018--2019学年下学期期末教学质量检测八年级历史 试题分析报告 一、试卷评价 1、题型与题量 全卷共有选择题和非选择题(材料分析题)题型，分别为单项选择题15分、材料分析题35分。 2、内容与范围 从考查内容看，几乎覆盖了部编人教版八年级下册历史教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节(尤其是期中考试后学习的章节)。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《历史课程标准》的要求,试题分布符合学生的认知规律和学习习惯。 3、试卷特点： 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了历史课程标准精神。有利于考察历史基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养,有利于培养学生的学科素养。其具体特点如下： （1）强化知识体系，突出主干内容。 本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。但个别题设问不明确，如材料题第17题第(5)问的设计,答题角度太笼统,不符合初二学生认知水平,答案不清晰,指向性不明,容易让学生出现无从下手,毫不客气的说,即使程度再好的学生,也难以考虑如此之深。 （2）贴近生活实际，体现应用价值。 本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活和熟知的史料中索取题材，解决历史问题等形式让学生从中体验、感受学习历史知识的必要性、实用性和应用价值。 二、学生答题分析 1、基础不够扎实。 综观整套试题，可以说体现了对历史的综合分析能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我校学生在测试中，对于基础知识的掌握不牢固、不准确，很多不应该错的题也出现错误，中上水平的学生成绩不够理想。 2、分析问题的能力不强。运用数学基础知识，分析材料，是历史课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想，答题情况暴露了我校部分学生分析问题能力不足的缺点，对于做过、讲过的题换一种问法就不会答了。特别是材料分析题第1７题第四问，这一类型的题目做过类似的，如：１９７２年中美关系发生什么变化？变化的原因有哪些？与本题的设问类似，学生不理解，答非所问，普遍都扣分了。 3、学生考试成绩基本情况 三、错例分析 本次考试易错题主要集中在，材料分析题中，特别是材料分析题第1７题第４问和第５问，学生分析能力不强，思维深度不够，致使多数学生答案不全，思路不清晰，失分率很高，第1８题第2问，有很多学生回答香港澳门回归祖国的时间时，只写年，而没有写月和日，既说明学生掌握不熟练，也说明学生马虎大意。第１９题第１问，两位领导人阐述的共同思想是什么？很多学生失分，原因是对材料分析不全面，理解不到位，答案五花八门，造成失分，这说明学生对于基础知识的掌握很不扎实，分析问题的能力有待提高！ 四、教学反思 （一）此次测试，充分暴露了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。 1、学生对基础知识的掌握和理解不够。很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。个别学生审题不够认真，这些问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。　　 2、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光但要注意知识能力的培养，还要注意一些好习惯的培养。 3、学生的知识应用能力不强。 学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯. （二）努力方向 1、课堂上注重基础知识教学和教学能力的培养，对重点知识、热点问题扎扎实实要求学生过手，务必牢固掌握，并能举一反三，触类旁通、灵活运用。注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范 2、认真学习新课程标准，并根据自己班的学生实际，有针对性教学，最大限度地挖掘的发挥课堂效益。 3、引导学生熟读课本，加强学生主动学习意识，养成学生自学的意识，培养学生严谨的学习态度，做好单元过关检测，强化基础知识训练——基础知识是根本，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。　 4、为适应现代教育，教学和考试改革的要求，有计划地长期培养学生分析问题、解决问题的能力，综合灵活运用知识的能力，知识迁移、发散思维、逆向思维的能力。 初二历史备课组　　　武　　利 ２０１９/０７/０４