小学英语语篇教学框架精编版.pptVIP

Chinese river dolphins They live in_____river______. They can _____swim________. They eat______fish________. 3. 小组合作完成保护动物的海报。 T: All of you can be good volunteers and protect animals. Talk about the pictures first, and then write down sentence. Later, we’ll put them on the poster. Step 4: Homework 从互联网上获取更多的关于野生动物以及如何保护野生动物的信息。 板书设计 Wild Animals panda blue whales mountain sea climb and swim swim fast bamboo fish 1600 2000 更多资源 小学英语语篇教学框架 小学英语语篇教学的框架 一、阅读前活动 （Before-reading activities ） 二、阅读中活动 （During-reading activities） 三、阅读后活动 （Post-reading activities） 一、阅读前活动（Before-reading activities ） 1、预测活动 头脑风暴 讨论 预先教授一些影响语篇阅读理解的关键性词 提问 即学生在没有阅读语篇文本内容、只看到语篇标题的情况下，能够通过想象，大致估计出这个语篇是关于什么方面的内容的。 如在教A Letter to a Pen friend时，教师没有直接进入语篇本身的教学，而是首先向学生提出一个问题，即“Do you want to make friends with somebody? What do you want to know about him or her, if you want to make friends with somebody?”。 学生的思维活动顿时被激活了，纷纷举手发问： 1. What’s his/her name? 2. How old is he/she? 3. Where is he/she from? 4. What does he/she like? 5. What’s his/her favourite sport? 6. What subject is he/she good at? 7. Can he/she ...? 这些问题的提出恰到好处地为新的语篇教学的展开奠定了基础。 二、阅读中活动（During-reading activities） 整 体 感 知 语 篇 1.通过阅读了解语篇的大意（设计问题） 2.通过阅读获取语篇的具体信息或细节信息 （1）找出关键词句 （2）根据语篇内容判断句子的正误 （3）在语篇中填写所缺的句子 （4）代词的指代判断和生词的词义猜测 三、阅读后活动（Post-reading activities） 1、跟录音读 （模仿） 2、复述故事 3、表演故事 4、改写故事 语篇教学中生词的处理 生词 较多 的情况 先处理生词， 再进行语篇教学 语篇教学中生词的处理 生词 较少 的情况 直接进入语篇教学， 相关的生词可结合上下文 进行猜测 况 语篇教学中语法的处理 涉及 语篇 理解 的 语法 先处理 况 Wild Animals 一、教学内容：（六年级的阅读课文） Pandas live in the mountains of Sichun, shanxi and Gansu in China. Pandas can climb and swim. They love bamboo. They eat for 12 hours a day! Now, there are only about 1,600 panda in the world. Blue whales are the biggest animals. They live in the sea and eats small fish. Today, there are only about 2,000 blue whales in the world. There are lots of animals in the wild,