高三生物课件：选修3 第四讲 生物技术的安全性和伦理问题(教材专题4).pptVIP

高考成功方案第3步 (进入电子文档) 高考成功方案 第1步 高考成功方案 第2步 高考成功方案 第3步 首页 上一页 下一页 末页 生物 选修3 第四讲 生物技术的安全性和伦理问题 (教材专题4) 结束 精制作 品质在我手中 高考成功方案 第1步 高考成功方案 第2步 高考成功方案 第3步 谢谢观看 首页 上一页 下一页 末页 生物 结束 精制作 品质在我手中 可通过__________、_________、_______ ____等方法解决技术问题 技术还不成熟，流产率高，畸形率高，出生后死亡率高 技术方面 违反了人类的____ _________ 伦理方面 克隆人 支持 反对 观点 技术名称 道德观念 伦理 胚胎分级 基因诊断 染色体 检查 立法和伦理道德教育 引起_________ 道德方面 有一些 疾病检测后可在早期采取措施 很难用在具体医疗中 技术方面 基因检测 提供 并不会对试管婴儿造成损伤 胚胎也是生命，杀死胚胎无异于“谋杀” 设计试管婴儿 支持 反对 观点 技术名称 骨髓造血干细胞 遗传性 基因歧视 　　本考点涉及社会热点及民众讨论的焦点较多，高考对本考点的考查多集中于较浅层面，往往穿插于基因工程技术操作及应用等非选择题中予以考查，也可单独命制较简单的选择题。 考情解读 转基因生物的安全性(Ⅰ) 考点一 打破物种界限、二次污染、重组出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通过食物链进入人体 不改变生物原有的分类地位、减少农药使用、保护农田土壤环境 环境安全(对生态系统稳定性的影响) 扩散到种植区之外变成野生种类、成为入侵外来物种、重组出的有害病原体、成为超级杂草、有可能造成“基因污染” 生命力有限、存在生殖隔离、花粉传播距离有限、花粉存活时间有限 生物安全(对生物多样性的影响) 反对“实质性等同”、出现滞后效应、出现新的过敏原、营养成分改变 有安全性评价、科学家负责的态度、转基因食品影响健康，无实例无证据 食物安全 反方观点 正方观点 关注焦点 ①可能产生有毒蛋白或新过敏原 ②可能产生重组病菌、重组病毒或超级杂草 ③可能使疾病的传播跨越物种障碍 ④可能会损害生物多样性 ⑤可能干扰生态系统的多样性 ①解决粮食短缺问题 ②减少农药使用，减少环境污染 ③增加食物营养，提高附加值 ④增加食物种类，提升食物品质 ⑤提高生产效率，带动相关产业发展 缺点 优点 　　本考点多涉及当前热点及社会争论焦点，设计试管婴儿直接关乎宗教、信仰，同时冲击人们的伦理观念，相关内容往往作为信息材料题型呈现于非选择题中，预计今后高考中涉及的可能性较大。 考情解读 生物技术的伦理问题(Ⅰ) 考点二 上述过程①②③是试管婴儿的培育过程．①②③④是设计试管婴儿的过程 流程图 解决不孕不育 用于白血病、贫血病等疾病的治疗 实践应用 不需进行遗传诊断 胚胎移植前进行遗传诊断 技术手段 试管婴儿 设计试管婴儿 都属无性繁殖；产生的新个体或新组织，遗传信息相同 联系 个体水平 细胞水平 水平 用于生育，产生新个体 治疗人类疾病 目的 区别 生殖性克隆 治疗性克隆 项目 使用体外受精—胚胎移植及其衍生技术必须获得卫生部的批准证书 中国 政府 观点 ①设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的最好、最快捷的办法之一；②提供骨髓中造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤；③脐带血乃试管婴儿的“身外之物” 符合 伦理 道德 ①把试管婴儿当做人体零配件工厂，是对生命的不尊重；②早期的生命也有活下去的权利，抛弃或杀死多余的胚胎，无异于“谋杀”；③有人会滥用设计试管婴儿技术，如设计婴儿的性别 不符 合伦 理道 德 理由 观点 　　本考点以往在高考中涉及较少，但因其与人类安全、战争密切相关，可对军队、平民造成大规模杀伤等后果，加之世界反恐形式的严峻性，预计在今后的高考中可能会涉及。 考情解读 生物武器及其对人类的威胁(Ⅰ) 考点三