教学设计《小猴子下山》课件.docVIP

小猴子下山教学设计 1 一、教材分析： 《小猴子下山》是部编教材一年级下册第七单元的一篇课 文，本单元围绕“习惯”这一主题展开学习。本课是一篇童话，课 文讲的是一只小猴子下山来， 先掰了一个玉米， 看见桃子就扔掉 玉米去摘桃子， 看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜， 看见兔子就扔了 西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。 从而引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标， 始终如一。 二、 学情分析 学生已有的知识基础： 学生在以往的学习中， 学习过童话故 事，具有一定的知识基础。 学生已有的生活经验：学生在生活中，比较喜欢童话故事， 通过课外阅读有了一定的积累。 存在不足： 引导学生正确朗读童话故事所表达的情感， 进一 步引导学生故事所带来的启示。 三、教学目标： 1.正确、 流利地朗读课文； 利用动作演示等方法理解表示动 作的词。 2.借助插图、图文对照，读懂故事和叙述故事。 3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。 教学重点：了解表示动作词语的不同含义，并学会运用。 教学难点：根据课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空 着手回家去”的原因。 四、教学过程： 根据对教材、 学情的分析和教学目标的确定， 我将教学过程 2 分为了 环节一：激趣复习、明确目标。 环节二：聆听故事、整体感知 环节三：朗读故事、走进文本 环节四：演中感悟、总结全文 环节五：领悟故事、德育升华 环节一：激趣复习、明确目标 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：那请开动你的小脑筋， 来猜猜这个谜语？一物像人又像 狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。 （打 一动物？） 生：猴子。 师：（出示图片并出示手里的图片猴子）你们可真聪明，那 你知道哪些有关小猴子的故事呢？ 生：猴子捞月亮；真假美猴王、西游记? ? 师：你们知道的可真多。 今天啊， 我们就学习一篇与猴子有 关的故事，大家齐读课题， 生：小猴子下山。 师：同学们， 和老师一起写写这个课题。 出示本节课的学习 目标，大家有没有信心完成呢？ 生：有。 师：之前我们学习了本节课的字词， 那谁能帮帮这个小猴子 摘下这些桃子呢？请小组回答。 设计意图： 通过猜字谜、游戏的方式复习旧知，既很好的巩固的旧知， 3 又激发了学生继续学习和探究的欲望。 环节二：聆听故事、整体感知 师：小猴子为了感谢大家， 想把这个故事讲给大家听听， 大 家愿意听吗？在听故事的时候， 你要思考一个问题： 小猴子下山 去了哪些地方？ 生：学生听故事，结合图片安排小猴子先后去的地方。 设计意图： 学生通过听故事， 对故事有了一个整体的感知， 并结合图片 的形式对教材有了一个整体的把握。 环节三：朗读故事、走进文本 师：同学们， 小猴子先走到了一块玉米地里， 那它看见了什 么？ 生：玉米（教师进行粘贴） 师：谁能说的更完整些？ 生：看见玉米结得又大又多。 师：说的很完整。奖励一颗星星。 师：那小猴子的心情怎样？ 生：非常高兴。 师：从哪里看出来的？ 生：非常高兴—“非常”。 师：你真会读故事， （及时奖励）还从哪里可以看出？ 生：图片中，小猴子的表情是非常高兴的。 师：你真是一个善于观察的学生。 （及时奖励）我们可以借 助图片的形式帮助我们了解故事的内容， 掌声送给这个会学习的 同学。 师：小猴子是怎样做的呢？ 4 生：就掰了一个，扛着往前走。 师：这里有 2 个动词，一个是掰，一个是扛。掰这个词语， 你怎么记住的。 生：加一加的方法；编创儿歌。 （两手分开就是掰）及时奖 励。 师：除了掰玉米，我们还可以掰桔子， 加上动作一起掰、 掰 面包，你还知道掰什么？ 生：掰香蕉、掰馒头? ?边做动作边说。及时奖励。 师：小猴子掰了一个玉米， 就扛着往前走， 扛是扛在哪里？ 生：肩膀上。 师：那我们还可以扛什么？ 生：扛大米、铁锨? ? 师：小猴子下山来， 看到玉米非常高兴， 我们朗读也应该把 小猴子内心的高兴读出来，谁来读读？ 生：听出了你内心的喜悦； 师：谁能加上表情再来读读。 生：朗读。 师：从你的表情、语言中体会到了小猴子的高兴。给你加一 颗小星星。 想不想听听老师的朗读， 那你们当小评委， 我读完之 后，你们来评价一下好不好。师读，学生评价。 师：谁来点评一下我的朗读。 生：老师，你读的非常好！ 师：好在哪里？ 生：你读的有感情，表情和动作都有。 师：谢谢你的表扬， 点评的可真到位。 那谁能带着感情、 带 着表情和动作再来读一读呢。 5 生：朗读。（教师及时奖励） 。 师：小猴子除了看见玉米，还看见了什么？默读课文第 2、 3、4 自然段，用（）标出小猴子还看见了什么？ 生：学生自主完成。 师：谁想来贴一贴啊。 生：学生通过贴图，了解小猴子看见的东西。 师：你读得非常认真， 你又为你们小组赢