实验与探究能力实验法(上).ppt

实验与探究能力 ——实验法 高级教师 郑仲贤 考纲中对实验与探究能力的要求*** 要求：四个方面 第一部分： 1. 独立完成实验能力 内容：“生物知识内容表”所列生物实验。 包括：理解实验目的、原理、方法和操作步骤； 掌握相关的操作技能； 综合运用这些实验涉及的方法和技能。 2. 验证简单生物学事实的能力 要求：能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 3. 探究一些生物学问题的能力 运用科学研究方法：观察、实验与调查、假设演绎、建立模型、统计分析等。 4. 评价和修订一些简单的实验方案的能力 生物研究中的重大发现 以及蕴含的科学思想 第二部分： 一、重大发现与实验法 酶的发现与作用 光合作用早期研究简史 探究遗传物质：噬菌体感染细菌实验*** 植物生长素的发现 二、科学思想 没有研究就没有发现： 生命科学是事实在说话 是数据在说话 研究需要科学的方法： 实验法是重要科学方法之一 三、高考命题的走势与备考 充分体现生物课程属于科学课程的性质， 是对考生科学素养考查的重要内容之一。 难度大：专业性很强，注重逻辑性。 提升慢：需要有意识的若干次训练。 有方法：审题、答题有要领可循。 一、教材中的典型实例 二、考查要点 三、要点例析 第三部分：实验法 典型实例：噬菌体感染细菌实验 六个方面要点： 材料准备：选择的依据？预处理？ 方法步骤：环节？处理方法？目的？ 分组处理：组间差异的控制 ——自变量 实验结果：检测方法？ ——因变量 结果分析：因果关系？影响结果的可能因素？ 实验结论：透现象，看本质，让事实说话。 二、考查要点？ 问题 假设 设计方案 实施方案 实验结果 结论 预期结果 回答 结果分析 方法步骤 实验原理 课题 三、要点例析 （一）实验变量 *** （二）实验对照 *** （三）问题、实验目的、实验假设、研究课题 （四）预期结果、实验结果、结果分析、结论*** （五）实验步骤 *** （六）实验原理 （七）实验评价与修订 （一）变量？识别、确定和控制要点？ 唯一性 取值范围 自变量 检测 因变量 绘数据表 ↓ 识绘图 记录： 设置对照组 等量操作 预处理、初测 无关变量 排除方法? 实例分析：识别自变量？ 1．下图表示三株脱淀粉（经充分“饥饿”处理）的同种相似植株放在不同的钟罩内，以下关于本实验的目的叙述中最准确的是（ ） A.证明光合作用的速率随CO2浓度增大而增大 B.证明光合作用的必需条件是CO2 C.证明过多的CO2阻碍光合作用 D.证明NaOH能促进光合作用 A 实例分析：识别因变量？ 2．一位学生将葡萄糖和酵母菌溶液放入一个真空瓶中，并用带有两个孔的塞子封口，酵母—葡萄糖溶液的温度随时间慢慢地升高，指示剂的颜色也开始改变。本实验可用来测定( ) C A．酵母菌生长曲线 B．温度及氧分压对 酵母菌呼吸作用 的影响 C．酵母菌呼吸作用 释放热量 D．酵母菌发酵产物 的类型 实例分析：识别自变量、因变量、无关变量？ 3.为探究环境因素对光合作用强度的影响，多个兴趣小组设计实验进行研究。 材料和用具： 100mL量筒、20W-500W的台灯、冷开水、NaHCO3、黑藻等。 实验步骤： ①准备6套图示装置, 编号为1-6。在瓶中各加入约500mL 0.01g/mLNaHCO3溶液后用冷开水充满。 ②取6等分黑藻分别放入1-6号装置。 ③将6套装置放入暗室中，然后用 20W、50W、75W、100W、200W 和500W的台灯等距离分别照射 1-6号装置，观察气泡的产生情况。 ④30min后停止光照，测量光合作用 释放的O2体积。 实验结果： （2）根据装置图，上表中各组次的实验数据是通过读？ 得出的。 （3）将实验处理结果绘成柱形图。 （4）表中测得的氧气量并非光合作用实际产生的氧气量， 其原因是 ? 分析实验，回答问题： （1）该实验中的自变量是? 列出实验中的三个控制变量（无关变量）? （二）实验对照 1. 作用: 排除无关变量； 增加实验结果的信度和说服力。 2. 种类: 空白对照、相互对照、前后对照等 3. 分组: