评优课 第三节《合理利用水资源》课件-教学设计.docVIP

PAGE9 / NUMPAGES9 第三章 地球上的水 《第三节 水资源的合理利用》 教学设计 抚顺德才高级中学 地理组：孙赛英 第三节 水资源的合理利用 制作人：孙赛英 抚顺德才高级中学 课题 水资源的合理利用 课型 新授课 课时 1课时 三 维 目 标 知识与技能：1.通过读图和分析数据明确水资源的概念。 2.结合实例了解水资源对人类发展的意义。 3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。 过程与方法：1.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。 2.应用相关案例，以课堂讨论和学生发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，充分调动学生的创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课标要求。 3.分小组合作进行探究学习，包括资料搜集、整理和成果交流。 情感态度与价值观：1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。 2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。 重点： 我国水资源的分布状况及如何合理利用水资源。 难点： 能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 教法： 小组讨论、合作探究相结合 教具： 多媒体课件及教材 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 【提问导入】 水是生命之源，我们打开水龙头，水就源源不断地流出来，仿佛是取之不尽，用之不竭，事实上真的是这样吗？ 【用时1分钟】 聆听和思考，学生发表自己的见解。 从身边或者目睹的事实来开始本节的内容，引起学生的共鸣和反思。 【读图活动】（课件展示） 显示“水资源卡和国家节水标志” 【用时1分钟】 学生说出各幅图片所代表的含义。 图片含义依次为： 1.水资源危机严重，危及到我们的生产生活。 2.国家对水资源的重视，节水需要公众参与，鼓励人们从我做起。 培养学生的读图析图能力。 注意在教学过程中正确引导学生读图思维。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 【学习目标】 所以说，水资源与我们息息相关，那么我们来共同了解一下本节课的教学目标。 【用时2分钟】 学生阅读学习目标。 1.了解水资源的含义和水资源丰歉的衡量指标。 2.能运用图表说明世界和我国水资源的时空分布特征。 3.理解水资源数量和质量对人类生存和发展的意义。 4.掌握水资源利用中的问题和合理利用水资源的措施。 明确学习目标，为接下来学习水资源的合理利用做好准备。 【读图分析】（课件展示） 显示“广义的水资源和狭义的水资源” 示意图，回答一下问题： 1.概括广义和侠义水资源的含义？ 2.哪些水资源是人类比较容易利用的呢？ 【用时2分钟】 学生读图，小组讨论回答：（小组合作探究，推举代表回答） 1.广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯理解为广义的水资源，更应该是指人类比较容易利用的水资源。 2.河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。 培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。 【教师设疑】 既然水资源如此重要，我们不禁要问，我们所拥有的水资源是如何分布的呢？ 【用时1分钟】 学生思考。 设置疑问，引起学生兴趣。 【展示图片】（课件展示） 显示“世界水资源分布”示意图 请学生读世界各大洲的水资源图，分析回答下列问题。 1.蒸发量、降水量和径流量三者 【用时2分钟】 读图、分析数据，归纳作答。看图、感受、思考。 1.径流量=降水量-蒸发量 分析水资源状况，引出问题。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 之间有何关系？ 2.水资源丰歉程度的衡量指标是什么？ 3.各大洲中，水资源最丰富和最少的分别是哪一个？ 2.衡量指标：多年平均径流总量 3.最丰富：亚洲；最少：大洋洲 分析水资源状况，引出问题。 【图表展示】（课件展示） 显示“世界主要国家水资源分布”示意图 国家 径流量 （亿m3） 占世界 总量 （%） 人均 径流量 （m3/人） 巴西 51912 11.0 43700 俄罗斯 40000 8.5 27000 加拿大 31220 6.7 129600 美国 29702 6.3 12920 印度尼西亚 28113 6.0 19000 中国 27115 5.8 2200 印度 17800 3.7 2