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第五章 中国的地理差异 作者： 王文婷 单位：山东省济南甸柳第一中学 课标内容 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，明确划分依据。 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 课标分解 内容结构 内容结构 行为动词 行为条件 行为程度 阅读地图 明确秦岭-淮河的地理位置 对比读图 读图分析 中国的地理差异 的 地 理 差异 秦岭-淮河的位置 找出 四大地理区域的划分 秦岭-淮河的意义 说明 了解 读图分析四大地理 区域的分界线及 主导因素 素 准确表示秦岭-淮河的意义 目标与策略 教学策略 教学策略 1.多媒体增容激趣：图文并茂展示中国不同地区的自然和人文景观，让学生感受我国显著的地理差异。 2.读图合作探究学习：学生以小组为单位，读图描图析图，探究秦岭—淮河一线的地理意义和四大地理区域的划分，自主合作学习。 学材与学情 1.学材设计：运用生活中的实例和丰富的景观图说明中国地理差异显著。 2.学情：学生已经具备一定的中国地理基础知识，为本节课的学习奠定了良好基础。教师可以设计活动，引导学生运用已有知识，读图分析秦岭-淮河一线的地理意义和四大地理区域的划分，温故知新，进而提高学生综合分析和比较归纳能力。 教学目标 1.在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 2.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，明确划分依据。 3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 重点与难点 教学重点：1.理解秦岭-淮河一线的地理意义。 2.了解我国四大地理区域的划分。 教学难点：四大地理区域的划分依据及自然地理差异。 过程与方法 教学环节一：情景激趣 情景导入：展示几条中国热门的旅游线路和景观图，比较各地差异。 走南闯北，漫游锦绣中华。线路： 1.黑龙江省哈尔滨冰雪大世界、亚布力（滑雪）、中国第一雪乡双飞五日游 2.海南阳光纯海游：美丽三亚五日游 3.西藏游：布达拉宫、大昭寺、林芝、卡定沟瀑布、尼羊阁博物馆、 纳木错11日 4.上海南京杭州+西溪湿地+绍兴、送江南水乡乌镇豪华六日游 我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态，今天让我们一起来学习第五章 中国的地理差异。 学生活动：很多同学利用假期游览了祖国的大好河山，请同学们说说哪里印象最深刻？当地有什么特色？并在中国地图上指出你所介绍地区的位置。 学生介绍自己旅游、探亲到过的省区、城市，说说各地景观差异，引出对不同区域差异的认识。 教学环节二：设计意图：从谈论外出见闻引入新课，通过学生在中国地图上指出并介绍中国不同区域里存在的差异，旨在 设计意图：从谈论外出见闻引入新课，通过学生在中国地图上指出并介绍中国不同区域里存在的差异，旨在组织教学创设情境，培养学习兴趣和自信心。 教学评价：通过学生的反应，评价学生是否引起兴趣，是否进入学习状态。 读课本第二页图5.1，引导学生读图、描图、填图、绘图，进一步认识我国的自然环境差异显著。 （1）描图：在下图中描出1月16℃、8℃、0℃、-8℃ （2）填图：填出800mm、400mm年降水量线。 （3）绘图：绘出沿30°N地形剖面图。 学生活动：自主学习，完成填图、描图、绘图练习。小组合作，完成下列各题： 设计意图：学生由听、看、说，到做，由易到难，理解越来越深刻，并通过活动培养了读图析图的能力，正是符合学生的认知规律。教学评价： 设计意图：学生由听、看、说，到做，由易到难，理解越来越深刻，并通过活动培养了读图析图的能力，正是符合学生的认知规律。 教学评价：通过学生自主学习，完成填图、描图、绘图练习，并进行小组合作、展示，评价学生能否发现中国南北东西的地理差异。 有些自然地理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为划分地理差异的界线，秦岭-淮河一线就是我国一条重要的地理分界线。 学生运用提供的资料包，通过图文资料、练习，让学生运用已学知识解决所学的问题。 （一）知意义。 学生通过读图认识秦岭-淮河南北两侧的自然地理差异，归纳秦岭-淮河一线的地理意义。学生可以分小组合作交流，共同归纳补充，讨论完成。 （二）会分类：请将下列图文归类，把序号填入相应篮框内。 学生读图分类。 （三）比差异 读图文填写表格：比较秦岭-淮河一线以北地区和以南地区的人文地理差异。 课本P4 图5.3秦岭-淮河以北地区农村生活景观 图5.4秦岭-淮河以南地区农村生活景观 学生活动：小组比拼：将学生划分为北方组和南方组两队，通过读图并结合生活实际，学生归纳秦岭-淮河以北地区和以南地区的人文地