江门市江海区外海街道中路小学苏少春经验总结类征文.docVIP

PAGE PAGE 1 经验总结类——综合素质评价 关于素质教育的几点思考 [内容摘要]：“素质教育”一词的产生，是作为“应试教育”的对立面而产生的。故而论“素质教育”者总是要提到“应试教育”的。但这个时代依然是“应试教育”当道，因为素质教育的缺失，如家庭素养、创造力和实践能力的缺失等原因，因此我们依然要努力，努力弥补这些缺失。学习一些家庭教育的典范，学习一些国家重视培养创造力和实践能力，并且重视保护孩子的想象力。而且我们不能灰心，我们巧妙地将应试教育与素质教育相结合，全面实施素质教育，提高我们的教学质量，提高我们全民的素质。 [关键词]：素质教育 应试教育?? 家庭素养 创造力 实践能力?? 一、素质教育的现状 “素质教育”一词的产生，是作为“应试教育”的对立面而产生的。故而论“素质教育”者总是要提到“应试教育”的；而且常常引用《中国教育改革和发展纲要》这一重要文件中的一段话作为论述“素质教育”的科学性先进性的论据。这段话是这样讲的：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”但是，“素质教育”作为口号喊了很多年，它的实行过程中依然有很多“阻挠”，比如人们传统的看法会将它视为“对敌”，即“应试教育”。 （一）应试教育当道　　这个时代依然应试教育当道。不是我说得绝对，不信，你看！首先，小学、初中、高中都是以考试评价孩子，高考更是被很多学生视为整个学生生涯中的终极目标。正是因为应试教育片面追求成绩和升学率。因此学生和老师总会以“成绩论英雄”，学生为了成绩而学，老师为了成绩而教。学生“读死书，死读书”，不能灵活记忆，不能融会贯通。而且学生的学习局限在课本范围内，学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而成为知识面狭窄，高分低能的“书呆子”。结果，阻碍了学生的个性发展，扼杀其想象力和创造力。　 其次，因为应试教育的教学活动是以追逐“升学率”而展开的，它强调的是知识的灌输和获取，概念的掌握，定理、公式的推导演算。它强调的是考试中考试方法和技巧，以及解题能力的训练。这些都是“死知识”和僵化了的教条。其结果必然导致学生思维僵化，实践能力差，动手能力差。而实践能力恰恰是国际化人才的重要标志。 （二）素质教育的缺失 我国1997年就出台了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》，要求学校不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。但时至2016年，素质教育中，重智轻德的现象依然普遍存在。比如家庭道德素养的缺失，这是重智轻德的典型表现。 1.家庭素养的缺失 ?野蛮榜样 我们常说父母是孩子的一面镜子，父母做什么，孩子也会模仿其做什么，即俗话说的：“言传身教”。家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的眼睛就像照相机，每天拍下了父母的形象。 记得曾经教过这样一名学生源，他道德品行都不好，很喜欢动手打架。有一次，我正在上课，源的爸爸带着他过来教室过来认人，原来源又跟同学闹矛盾了。他老爸二话不说就冲过去拽出另外那个同学，并不分青红皂白，先给了一个耳光，然后用粗野话炮轰那个孩子……俗语云“有其父，必有其子”。一个道德修养不足，满口脏话，野蛮暴力的父亲又怎能教好自己的孩子呢？偏偏这种现象在我们农村小学是比较普遍的。我们农村小学的家长多为进城务工人员，他们工作忙碌，忙于生计的他们根本没有时间去管教孩子。再加上自身的素质低，很多时候他们会采取最简单粗暴的办法--打骂，只会用拳头去教训孩子。言传身教，孩子受到潜移默化的影响，也学会了用拳头去解决问题，学会了以暴制暴。 ?重智轻德 同样，因为我们有些农村小学家长的素质不高，重智轻德的现象在我们农村学校会比较严重。他们会把“智育”放在最主要的位置。在他们看来，只要学习成绩好，其他方面就好，深信“分数高于一切”，在这种情况下的教育观念指导下，农村学生家长对子女的学习提出严格的要求，至于子女有什么兴趣、爱好和能力却看不到也意识不到；当行为习惯、心理健康、思想道德等方面出现问题时疏于引导、矫正。结果可想而知，其家庭教育中的德育和家庭素养的缺失，这些孩子的素质教育无从谈起，也不知何为“素质教育”。 2.创造力和实践能力的缺失 素质教育必须以培养创新精神和实践能力为重点。李岚清同志在全国第三次教育工作会议上,对我国当前实施素质教育要正确认识和解决好的几个问题之一,就是要鼓励创新和重视实践。 我们先看看其他国家在培养学生创造