大兴区青年教师“生态课堂”教学评比活动教学设计（第二节地图-郭海燕）电子教案.docVIP

PAGE 1 大兴区青年教师“生态课堂”教学评比活动教学设计模板 教学基本信息 课名 地图上的方向 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 地理 学段 16-17学年第一学期 年级 初一 授课日期 2016.10.19 教材 书名：《地理》七年级上册 出版社：中国地图出版社 出版日期：2014年 6月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 郭海燕 榆垡中学实施者 郭海燕 榆垡中学指导者 孙宪云 大兴区教师进修学校指导思想与理论依据 地图是学习地理的工具，也是日常生活中常用到的工具，要想学好地图就要在现实生活中真正的去“用”地图。《地理课程标准》又要求“学习对生活有用的地理”，紧扣这一理念，本节课从学生的生活实际出发，选用他们熟悉的学校综合楼平面图，并以“119”消防安全系列活动做为情境进行教学。在教学过程中通过综合楼平面图的旋转变化，设计不同的问题，引导学生归纳在地图上辨别方向的方法，渗透了另一课标要求“根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。”学会阅读和使用地图是今后生活和学习地理知识的基础，因此，本节课旨在让学生使用地图，而不是枯燥的讲述地图知识。在使用的过程中学习方法，了解地图的语言，归纳在地图上判读方向的方法，符合“学习对终身发展有用的地理”的课程理念。 教学背景分析 教学内容：地图是地理学科的语言,地图部分的内容是今后学习地理的基础，地理课堂中和现实生活中都离不开地图，而如何阅读和使用地图是一项学生应具备的基本技能，为今后学习区域地理知识奠定了基础。 本节课是初一年级地理上册第一章地球与地图第二节地图第二课时地图上的方向，课标在辨别方向上的要求包括两个层次，其一是能在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；其二是能在地图上辨别两点之间的相对方位。在地图上判读经纬度，并学会在经纬网地图上辨别方向，这部分内容较多、难度也比较大，因此本节课舍弃了经纬网地图中方向的判读，这部分内容将放在下节课进行学习。同时本节课还调整了教材的顺序，第一课时完成了比例尺和图例的教学，又可以为本节课提供服务。 学生情况：学生在小学阶段学习过在一般地图上判断方向用“上北下南，左西右东”，但是不了解指向标地图上如何确定方向。即使学生掌握了各种地图上方向的辨别，但是在现实生活的运用当中，无法将地图上的方向和实际中的方向相结合。 初一学生刚刚接触地理课，对地理学习比较有兴趣，同学们非常热情，遇到问题喜欢探索，喜欢小组合作。但是获取信息的能力、语言表达和空间想象能力还比较欠缺，地理知识和技能上还比较薄弱。 教学方式：启发式教学、小组合作教学 教学手段：多媒体课件、综合楼平面图、消防安全宣传画 技术准备：多媒体电脑、展台 教学目标(内容框架) 阅读“榆中综合楼平面图”，归纳在一般地图和指向标地图中判读方向的方法。 运用所学地图上的方向，通过辨别教室里的方位，将地图上的方向和实际中的相结合。 运用所学地图上的方向，小组合作设计初一6个班的疏散路线，增强合作精神、团队意识和探索实践精神。 教学重点、难点 教学重点：学会在地图上辨别方向。 教学难点：将地图上的方向和实际中的方向相结合。 学习效果评价设计 评价方式 本节课主要评价学生在课堂上的学习态度和表现，即评价学生是否积极参与教学活动，是否愿意解决面临的问题，是否愿意表达、交流自己的看法、观点和感受，是否能与同学合作学习等。具体采取表格式自我评价、小组评价和教师评价相结合。（见表1） 评价量规 表1 项目 A级 B级 C级 个人 评价 同学评价 教师评价 听课情况 认真听课，没有 走神，讲闲话等 现象 听课比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象 听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重 发言情况 积极举手发言，并有自己的见解 能举手发言，答案中自己的思维较少 很少发言，不表达自己的观点 小组内学生的参与度 积极参与讨论，并做代表发言 参与讨论 不参与讨论 在不同的地图上辨认方向，并与现实生活中的方向对应 对所学内容理解深刻，并能正确地进行方向的辨别。 对所学内容理解一般，会做简单的方向判断。 对所学内容不理解，不会做方向的判断。 教学流程示意(可选项) 教师播放消防安全公益广告，引出我校的消防安全活动，创设真实情境。 教师播放消防安全公益广告，引出我校的消防安全活动，创设真实情境。 由学校的消防安全活动：听一次消防安全讲座，利用学校综合楼平面图，归纳在一般地图上判读方向的方法。 由学校的消防安