教学基本功听课评课说课技能指导.pptVIP

* * 有效教学的基本功 －－听课、评课、说课技能指导 舟山教育学院 周应章 2014年4月11日 教师有效教学的基本功指导丛书 1、新课程下中小学教师备课技能指导 2、新课程下中小学教师讲授技能指导 3、新课程下中小学教师课堂提问技能指导 4、新课程下中小学教师课堂调控技能指导 5、新课程下中小学教师学法指导技能指导 6、新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导 7、新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能指导 与大家谈3个话题： 一、听课－－听他人的课和被他人听课 二、评课－－评他人的课和被他人评 三、说课－－说给他人听和听他人说课 与大家谈3个话题： 一、听课－－听他人的课和被他人听课 你会不会听课？ 　　你能不能听好课？ 　　　　你准备怎样去听课？ 　　◆目前对听课存在的几种问题： 　　1．对听课的内涵不甚理解，以至于不知道听什么、要怎样听。 　　2．思想不够重视，把听课当成一种任务来完成，以至于出现马虎应付，失去听课的意义，达不到听课的目的。 　　3．听课前没有做好充分的准备，听多少没有定性定量，存在随意性。 　　◆听课的含义　　 　　听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、脑、手等感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像等设备等），直接地（也有间接地）从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 　　听课是一种技能和方法，听课者一方面应具备一定的教学修养和经验，另一方面要掌握一定的听课技术要领，需要以原有教育思想和类型经验参与为基础，以看、听、想、记和谈多种听课活动协调为保证。 　　听课不是目的，是手段，是教学研究的重要手段，也是教师相互交流、学习和促进教师自我反思的重要途径。 　　◆新课程下听课的意义 　　教师的听课是教师的一项基本功，它重在交流教学经验，切磋教学艺术、探索教学规律。努力收集信息，记录受到的启发、感想和看法，研究别人的教学长处，找出差距，提升自己。 　 （1）有利于促进教师的专业发展。 　 （2）有利于总结和推广优秀教师的先进的教学经验和方法。 　 （3）有利于促进良好教研风气的形成和教改的深入。 　　◆听课的基本要求 　　1、应有明确的目的：学习目的 、研究目的 、解决问题目的 　　2、应了解和熟悉教材： 　　3、应做到听、看、记、思的有机结合：听什么、怎样听？看什么、怎样看？记什么、怎样记？思考什么、怎样思考？ 　　4、听课者应作好角色定位：进入“学生”角色 ；进入“教者”角色 ；进入“指导者”角色 ；进入“管理者”角色 　◆课的类型 　一、从开课本身的目的来看，听课大致有以下几种情况： 　1、指导性的听课，应该突出一个“导”字 4、业务学习性的听课，应该突出一个“帮”字 2、试验性的听课，应该突出一个“研”字 3、示范观摩性的听课，应该突出一个“学”字 5、竞赛评比性的听课，应该突出一个“比”字 　　无论听什么课，评什么课，最根本的是要看教师有没有把知识讲正确，有没有充分调动学生学习的积极性，师生的精神是否饱满，学生的思维是否紧张、活跃；教学过程中出现的情况处理得是否妥善、巧妙，是否因材施教，教学任务是否真正完成等等。 二、从听课与被听课的对象来看， 　　　　　　　　听课大致有以下几种情况：　　 5、教研员对本学科教师的听课 1、被指导教师听指导教师的课　　 2、对新教师课堂教学的指导性听课 3、教师之间的听课 4、领导对教师的听课 ◆怎样听课 1、听课准备： 　　学识准备：熟悉课程标准，充分把握教材 　　心理准备：诚心、虚心、专心、细心、公心 　　情况准备：了解教师、学生的基本情况 　　物质准备：带好听课笔记、教科书、参考书 2、听课要领 　　全身心投入：注意力集中，全身心地投入 　　掌握观察要领：既听又看，听看结合，注重观察 3、听课记录 　　教学实录、教学评点：实录与评点兼顾 ◆听课评课须有规范化、针对性　 　　课的类型多种多样，不是所有的课都是一个听法，一个评法，必须因课而异，有所侧重，听到实处，评到深处。 　 “听”有听的方法，“评”有评的内容，它们都是有规律可循的。