指挥海龟起步走说课.pptVIP

安徽省义务教育五、六年制小学教科书小学信息技术第五册 安徽师范大学附属小学 胡飞翔 《指挥海龟起步走》 具有较好的英文打字基础 具备一定的小学数学几何知识 五年级学生已经掌握了一定的计算机操作技能 掌握FD BK LT RT CS BYE命令的用法。 掌握PC LOGO系统的启动和退出。 熟悉LOGO环境，认识PC LOGO系统的窗口。 　　通过运用程序设计语言指挥小海龟绘出图形，体验成功的喜悦。 情感态度价值观 认识LOGO语言并掌握几个基本命令。 培养学生的创作能力。 学习基本绘图命令，并灵活运用。 让学生感受程序设计的应用。 教学难点 ①利用学生已有的自然语言过渡到程序语言。 ②利用学生对信息技术已有的兴趣激发新的探究热情。 ③采取任务驱动、自主探究的方式推进整节课的学习。 创设情境，以学生感兴趣的旅行为主线，吸引学生的注意力；虚拟现实，使学生从自然语言较快的过渡到LOGO语言。 ?设计意图 巧设情境 提炼自然语言 尊重学生，提供多渠道让学生选择，体现学生学习的自主性。 ?设计意图 自学视频 初识LOGO命令 布置任务让学生自主探究，既激发学生的学习潜能，又体现了尊重学生以生为本的新课改理念。 ?设计意图 绘制图形 体验命令功能 闯关游戏，激发学生的学习兴趣，及时统计学生的学习成果，教师及时掌握学生的学习情况。? ?设计意图 设计游戏 促进新知内化 分层教学，课本第二题难易度有所不同，学生可以自由选择其中的一题，使每个学生都学有所得，获得成功的快乐。 ?设计意图 开放练习 拓展探究空间 总结全课，为以后的学习做好铺垫。 ?设计意图 总结全课 铺垫后续学习 指挥海龟起步走 前进 fd 步数 后退 bk 步数 右转 rt 角度 左转 lt 角度 清屏 cs 情境教学 自主学习 A B 创建小海龟旅行的情境，是为了迎合小学生的学习心理，激发学生学习、实践的热情，使相对理性的知识技能学习，变得富有情趣，变得适合学习，从而为引导学生自主学习，自主实践，有效达成教学目标提供有益的任务驱动和环境支撑。 本课教学自始至终贯彻以学为本、自主学习的思想，引导学生自学知识，自行操练，自主检测，始终把学生置于课堂学习的中心，把课堂的时间、机会交给学生，把自主建构的空间交给学生，让他们通过自学、探索、发现来获得科学知识、掌握相应技能。 注重操练 当堂检测 C D 信息技术教学，技能的培养要靠大量的操练才能完成。本节课的教学中，我让学生从原来的虚拟现实中到后来的实际运用，都强化了学生的动手操练，让他们在不同的情境里，不同任务背景下反复操练，从而达到熟练掌握程序命令的使用。 本节课中，为了了解学生是否掌握了这些命令，我采用了一个闯关游戏来实现当堂检测，从而掌握学生对新知识新技能的学习情况，并根据对错有针对性地进行导学，以达到巩固所学，实现有效学习的目的。