守护童年-守护童年—幼儿园教育的本质.pptVIP

幼儿园规模 一、幼儿园规模（最大规模为12个班，幼儿数360人） （一）6班（2轨），180人。 （二）9班（3轨），270人。 （三）12班（4轨），360人。 二、班级规模： （一）小班（3～4周岁）20～25人。 （二）中班（4～5周岁）26～30人。 （三）大班（5～6周岁）31～35人。 　　 师幼比 半日制/全日制幼儿园（不供餐）： 1:8~1:10（全园教职工与幼儿比） 1:11~1:13（全园保教人员与幼儿比） 全日制幼儿园（供餐）： 1:5~1:7 （全园教职工与幼儿比） 1:7~1:9 （全园保教人员与幼儿比） 寄宿制幼儿园： 1:3~1:5 （全园教职工与幼儿比） 1:4~1:6（全园保教人员与幼儿比） 年龄班 半日制/全日制（不供餐） 全日制 （供餐） 寄宿制 专任教师 专任教师 保育员 专任教师 保育员 小班 2 2 1 3 2 中班 2 2 1 3 2 大班 2 2 1 3 2 内容提要： 什么是童年:从童年的消逝谈起 幼儿园教育的意义与价值 幼儿园教育的基本理念与方法 一、什么是童年：分享两本书… 《童年的消逝》 【美】尼尔·波茨曼 著 吴燕莛 译 广西师范大学出版社出版 三种文化中的幼儿园【美】约瑟夫·托宾等 著 二、幼儿园教育的意义与价值 幼儿园应该给予儿童什么？ 幼儿园应该是什么样子，幼儿园的教育应该给孩子什么呢？罗伯特·福尔弗姆在《我确实需要知道我在幼儿园所学到的一切》所表达的观点也许能告诉我们幼儿园教育的基本要素： 共同分享事情；共同游戏；将物品放回原地；整理自己弄乱的东西；不要带走不属于你的东西；给别人带来伤害时，要说“对不起”。 应该说我们不会对这些学习内容提出异议，但是今天许多人期望儿童能从幼儿园的教育方案中获得更多的东西，因为他们认为儿童在幼儿园中获得的教育能为将来的学校生涯以及整个人生奠定坚实的基础。正是由于这种看法，人们对幼儿园教育的期望越升越高，即希望儿童既能在幼儿园中学习社会、语言、行为与科学知识，也能在幼儿园中学习将来在人生的舞台获得成功所需要的技能。 事实上，我们知道，在幼儿园时期要想完成这所有的任务是不可能的，也是做不到的。 福禄倍尔倡导的教育理念与幼儿园方案在近半个世纪影响了整个世界。 在福禄倍尔看来：幼儿园是一个儿童与其他儿童一起开展游戏的场所；是一种根据儿童的本性来对待儿童的场所；儿童就像花园里的花朵；幼儿园要为儿童才能的增强、感官的训练以及天性的发展提供方法。 把福禄倍尔当时倡导的幼儿园与当今的幼儿园进行对比，我们看到，今天很多的幼儿园与福禄倍尔当时所想象的有着很大的不同：很多幼儿园的教育方案是以学科、知识或教师为中心，而不是以福禄倍尔当初所预想的那样—为儿童为中心； 另外，幼儿园不再是儿童通过游戏发展的地方，而变成了一所真正意义上的“学校”。 在这些变化中，有些内容是必要的，但如果脱离了儿童发展实际需要去对幼儿园进行“革新”，这就值得我们进一步去反思了。 现状：两种幼儿园教育形式 拾豆豆 巴学园 幼儿园教育对儿童发展的价值 促进生长发育，提高身体素质。 开发大脑潜力，促进智力发展。 发展个性，促进人格的健康发展。 培育美感，促进想象力、创造力的发展。 幼儿园教育对社会发展的价值 促进社会政治、经济、科学文化、人口素质发展。 解放妇女劳动力。 促进社会安定和谐发展。 三、幼儿园教育的基本理念与方法 幼儿园教育的基本理念 几个指导文件： 《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》（1987年） 《幼儿园管理条例》（1989年） 《幼儿园工作规程》（1996年） 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年） 《3—6岁儿童学习与发展指南》（2012年） 幼儿园的任务 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 幼儿园的目标 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。