广玉兰 教学实录1.doc

PAGE PAGE 17 《广玉兰》教学实录 【教学时间】2016. 3. 15 【授课人】 邓淑芬 【实录背景】 1.面向学生： 小学 2.学科： 语文（苏教版语文第十二册第十八课第二课时） 3.课时安排： 两课时 4.学生课前安排：（1）.熟悉生字新词（2）.朗读课文、理清脉络 【教材分析】 《广玉兰》是一篇优美的散文，它描写了广玉兰花瓣的色彩与质感、花开的四种形态以及叶片的独特情趣。抒发了作者对广玉兰的喜爱与赞美之情。课文语言优美、用词准确生动，比喻贴切。尤其是对广玉兰花、叶的描写形象细致。 【设计理念】 以“喜爱”为主线，通过让学生赏图读文，在学生自主感悟语言的基础中，说出作者、说出自己对广玉兰这篇文章、这种植物的喜爱之情。 【教学目标】 1.认知目标：找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2.情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子地朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3.能力目标：了解本课中的一些写作手法，能模仿课文第三自然段描写其它植物开花时的形态。 【教学重难点】 紧扣课文的优美词句，通过有感情地朗读，逐步加深体会，领悟广玉兰的幽香、纯洁，以及旺盛的生命力，让学生在体会作者的思想感情的过程中培养发现生活中美的能力。 【教法和学法】 教法：目标指引、方法点拨 学法：理解感悟、自主探究法 【教学准备】 课件、广玉兰树叶、板书课题 【教学过程】 师：上节课我们跟随作家认识了一种从广东一带传过来的植物…… 生：广玉兰 师：广玉兰给大家留下了怎样的印象呢？ （出示课件：( )的广玉兰） 生：给我留下了纯洁的印象。 生：高雅 生：高贵优雅的 生：冰清玉洁 生：幽香清丽 （这样的设计为的是让学生把第一课时读文时积累的好词从脑中提取出来。） 师：看样子，广玉兰给我们同学们留下了深刻的印象。作者呢？初识广玉兰是因为什么？（学生很快从第一自然段找出答案。） 师：作者被广玉兰淡淡的幽香吸引，所以以后每次散步…… 生：（迫不及待的齐答）都要去观赏一番。 师：除了广玉兰淡淡的幽香吸引了作者，还有什么让他对广玉兰这样的喜爱呢？我们继续学习这篇文章。通过上节课的预习，我们还知道作者从哪几个方面写出了广玉兰的特点？ 师：动脑筋，把整篇文章的思路整理出来。 （学生纷纷举手。看样子，第一课时预习充分。） 生：色美 生：各种形态 生：质感 生：叶片的特征 生：广玉兰蕴含的意义 （课件出示：图文对应：花瓣、形态、叶片）。 生：（齐读） 师：哪一种更吸引你？谁来选一个。 生：我认为形态更吸引我。 师：为什么？ 生：我认为广玉兰花的形态各异，让我惊讶。 师：我们一起走进课文的第三自然段。（出示第三自然段）读课文第三自然段，课文写出了广玉兰开花的几种形态。 （生默读课文思考，思考结束后用端正的坐姿告诉老师。） 生：通过默读第三自然段，我知道了广玉兰开花有四种形态。第一种是含羞待放的形态。第二种是广玉兰刚刚绽放的时候，就有几只小蜜蜂迫不及待的钻了进去。第三种就是盛开的广玉兰花。最后一种是，广玉兰的花瓣虽然凋谢了，它的花蕊却依然挺立枝头。 生：也就是凋谢了的广玉兰。（此时，同学们纷纷帮起了这位回答的同学） （课件出示：红颜色的字体突出描写广玉兰开花的四种形态） 生：（齐读） 师：四种形态的广玉兰花开在同一棵树上，会是一番怎样的景象呢？下面，同学们边听边看边想，你喜欢哪种形态的广玉兰花，待会儿我们一起交流好吗？师配乐范读。 生 ：鼓掌。 （课件出示：配有图片的四种形态的广玉兰花。） 师：谁来说说，你喜欢哪一种形态的广玉兰花。 生：我喜欢凋谢的广玉兰花。 （出示课件：凋谢了的广玉兰花图片及文中描写凋谢了的广玉兰花的文字。） 师：因为什么呢？ 生：因为我从凋谢了的广玉兰花中看出了它旺盛的生命力。 师：看出了它旺盛的生命力，它给我们以（师稍作停顿，引导学生理解作者喜欢这种形态广玉兰的原因是因为：它将带来希望。）……期盼。（此时，学生纷纷参与回答之中。） 师生：对来年，广玉兰盛开时盛景的期盼。 师：你能带着这份期盼之情读读这句？ （这位同学深情并茂的朗读引来了一阵掌声。） 师：从他的朗读中，我们感受到这位同学对广玉兰的喜爱之情，还从他的朗读中感受到来年广玉兰花开时的盛景。 （课件切回到配有图片的四种形态的广玉兰花。） 师：谁来选一选。（学生积极性很高，纷纷举手。） 生：我喜欢盛开着的广玉兰花。 （课件出示：盛开着的广玉兰花图片及文中描写盛开着的广玉兰花的文字。） 师：说说为什么。 生：因为盛开着的广玉兰花十分美。它的开花结果，都是为了淋漓尽致展现自己的美。 师：展现了它什么之美？（用手势引导学生从文中发现。） 生：纯洁之美、甜美。 师