高考话题作文审题三情况-立意四思维.docxVIP

高考话题作文：审题三情况，立意四思维 至1999年全国高考语文试卷上首次出现了，以“假如记忆可以移植”为话题的新形作文形式以后。话题作文迅速取代了命题作文“老大”的地位。近年来虽然随着材料作文形式的出现有及命题作文的“宝刀未老再度出山”，话题作文有渐呈减少之势，但仍占据着相当多的比例。不时出现在各地中高考的试卷中。 那么什么是话题作文呢？ 简单的说，话题作文就是将命题作文中的命题改成话题，从而让写作范围成指数计，真大的一种作文类型。 “话题作文”与“命题作文”只有一字之差，但其是区别很大。命题作文像一棵树，可以开枝散叶，但身子却不能移动。而话题作文就像一头小鹿，可以在山林间自由奔跑。也就是说话题作文的自由度更大，在题目的拟定，文体的选择，素材的使用。主题的确立等方面，有更多可发挥的空间。释放了学生的想象力，某种程度上摆脱了命题作文的诸多限制。这么一说，是不是有些同学觉得话题作文很好写呢。也未必，伴随自由度的增加，可选择余地的增大，许多同学反而觉得，不知道该去哪个岔路口，寻找那只“走失的小鹿”了。 话题作文该怎么审题？ 话题作文的写作范围很宽，然而正是因为太宽了，反而让我们找不到具体的方向和出路。其是，这个时候审题的作用就是让这个太宽的范围，迅速缩小成一条线，一个点，这样我们就能比较容易看清楚，应该迈进哪个路口了。 我们分三种情况来谈这个问题。 第1种，带有引导语的话题作文 对带有引导语的主题作文，我们可以用挖掘法来找出里面所包含的信息，帮助我们加深对话题作文的理解，找到写作的方向，例如这道题。 什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀，牵挂有如高飘的风筝，挣不脱细长的线绳。牵挂有如瓜豆的藤蔓缠绕着的篱笆，牵挂是母亲村前的守望，牵挂是游子孤灯下的惆怅，请以牵挂为话题写一篇文章，诗歌除外，文体不限，题目自拟，不少于800字。 牵挂是一个比较抽象的概念。不容易在头脑中形成清晰的印象，这会影响我们进一步思考，构思。这时我们可以通过对材料中两个比喻的挖掘来使他具体化，想想高飘的风筝挣不断，细长的线绳。具体比喻什么？通过联想，就会想到海外游子对祖国的牵挂。在外求学的孩子，对母亲的惦念，父母对子女的思念，对久别的同学朋友的想念。而瓜豆藤蔓缠绕着篱笆，最容易让我们想到子女对家庭的依恋，妻子对丈夫的眷恋等等。这样就能迅速找到思路了，确定主题了。 需要注意的是，引导语只是帮助我们理解话题的含义，并不是用来限制我们的思维的。在深入进去理解了引导语的关键含义之后，还要能够跳的出来，不要把眼光只放在引导语中的某些词语上，轻易确定写作的方向。最好摆脱他的束缚，想想外面还有没有可以开拓的空间，可以写作的角度。因为大多数考生为了省事儿都按照试题中提示的角度去写，就容易给改建老师造成熟面孔的感觉。不容易得高分。比如有些话题作文在引导语中罗列了很多，能确定写作角度的情景，后面还带了省略号，这是我们不必急着下笔，不妨多想想省略号里面的含义。看看还省略了哪些情景，说不定就能够灵感忽现，写出一篇题材构思新颖的佳作来。 第2种 由一个词语构成的话题作文 有些话题作文，没有提供引导语，只是一个单独的词语作为话题。这种情况由于没有材料和提示语来帮助理解，往往让同学们茫然无所适从，大脑一片空白，如同身处旷野雪原之中不知该走向何方。其实对待这种话题作文我们也有办法，那就是采用扩展法来进行审题。这样就能快速扩大它的内涵，缩小他的外援找到明确的切入点。 扩展法可以从多个角度来进行。 既可以从前面扩展，也可以从后面扩展，比如温暖，可以扩展为妈妈的温暖，老师的温暖，温暖的回忆，温暖的家庭等等。 既可以是人，也可以是事儿，或者一处地点，一处场景，如校园的温暖，风中的温暖，灯下的温暖，春天的温暖等等。 既可以是社会生活中的，也可以是自然界中的。如温暖的血液，温暖的等待，温暖的季节，温暖的河流等。 既可以是范围的缩小，也可以是理性的思考，如“我们为什么需要温暖”“怎样才能温暖别人”等。 上面的话题温暖皆有名词和形容词的词性如果话题是一个动词，一般都是用在后面添加宾语的方法进行扩展，如见证，我们可以扩张为见证历史，见证奇迹，见证灾难，见证成功，见证成长等等。 第3种有一个短语构成的话题作文。 首先说明一下，短语是由词语构成的，因此仍然可以以上面的方法对短语中的词语进行扩展，只是复杂一些，但方法相同，不再赘述。 这里说的是另外一种方法，逻辑分析法。 就是对短语内在的逻辑关系进行分析，先看他是并列、偏正、动宾、还是其他关系。找到侧重点，再进行“是什么？”“为什么？”“怎么样？”“怎么做的？”推求设问。 如话题作文：解放自己，首先要确定它是一个动宾关系，解放是重点自己是对象，这就基本上能确定他的写作范围和重点，然后再推问，什么是解放自己？为什么解放自己？怎样解放自解？放放以后怎么样？这样便能进一步