苏教版六年级下册优质课教案设计式与方程.docxVIP

教学目标： 1、知识与技能：整理式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体会用字母表示数的简洁性。 2、过程与方法：正确理解方程的意义，能熟练地解简易方程,区别等式、方程。 3、情感态度与价值观：理解基本数量关系，正确列方程解决问题，提高代数和方程意识。 教学重点： 明确字母表示数的意义和作用；会灵活的用方程解答两步计算的实际问题。 教学难点： 正确找到等量关系，列方程解决问题。 教学过程： 一、激趣导入： 出示课件：师：看到这些字母你能想到什么？生答··· 师:同学们,我们知道CCTV,SOS等一些字母或字母组合表示的意义。说明字母在生活中有一定的地位和作用。在数学学科中,字母也有重要的作用。 今天我们就对式与方程这部分内容进行整理和复习。 二、复习旧知 （一）复习用字母表示数 你能自己举出一些用字母表示数的式子吗？出示课件 用字母表示平面图形计算公式，如C=2（a+b） C表示周长··· 用字母表示运算定律和性质，如a+b=b+a··· 用字母可以表达数量关系，如每人栽5棵树，a人一共栽5a棵树。 师：用含有字母的式子可以表示数量关系、运算定律，计算公式等，字母的作用可真大。你觉得，用字母表示数有哪些好处呢？ 学生可能回答：用字母表示数很简洁，有很强的概括性。 师：同学们，我们来看一道练习题，练习与实践第1题。 1、一种贺卡的单价是a元/张，小英买5张，用去( )元；小明买n张，付出10元，应找回（ ）元。 2、苹果的单价是6.2元/千克，梨的单价是4.5元/千克。妈妈买了a千克苹果和b千克梨，一共要付（ ）元。 3、一个正方形的边长是a米，周长是（ ）米，面积是（ ）平方米。当a=3时，正方形的周长是（ ）米，面积是（ ）平方米。 师：想一想，在一个含有字母的式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢？ 学生可能回答：在一个含有字母的式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，乘号可以写作“·”或省略不写，数字写在字母的前面。 复习方程 （二）复习方程 师：学习了用字母表示数后，我们还一起认识了方程。看下面5个问题，我们一起来回忆一下有关方程的问题。 1、什么是方程？你能举出方程的例子吗？ 2、方程与等式有什么关系？ 3、2.1＋X＝2.5里未知数X等于几？这个结果是这个方程的什么？ 4、什么叫做“方程的解”？ 它与“解方程”有什么不同? 5、根据什么解方程？它的具体内容是什么？ 分小组讨论以上5个问题，讨论时需注意分工合作共同完成，结束后每组选一名同学代表发言。 第一组代表：含有未知数的等式叫做方程，如X＋2＝5。 回答第二个问题之前先来看下面这道题, 说出下面哪些是等式？哪些是方程？ （1） X＋56 （2）0.12M=24 （3）12×1.3=15.6 （4） ab＝6 （5） X－2.5＜11 （6） 6X=0.12 （7） H＋0.45＞1 （8） x=0 第二组代表：等式有（2）、（3）、（4）、(6)、（8） 方程有（2）、（4）、（6）、( 8 ) 第三组代表：等式的范围大，方程的范围小，等式包含着方程。 板书等式方程集合图。 第四组代表：X=0.4，它是方程的解。 第五组代表：使方程左右两边相等的未知数的值，是方程的解。它是一个数值。求方程的解的过程叫解方程，解方程是一步一步的解答过程。 出示课件举例： 30X=15 解： X=15÷30 X= 指出方程的解和解方程。 第六组代表：利用等式的性质解方程。 等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 等式两边同时乘或除以同一个不等于零的数，所得结果仍然是等式 。 一起来解下面的方程： 16+4X=40 X- 49x 学生板演，共同订正。 （三）列方程解决问题 师：学习方程有什么用呢？ 生：列方程可以帮助我们解决许多实际问题。说一说列方程解应用题有哪些步骤？同桌交流 生答：一般分5步： 1）根据题意，列出等量关系式。 2）解设未知数为x 。 3）根据等量关系式，列出方程。 4）解方程 5）检验并答句。 下面，我们就来看看练习与实践第3题。 出示题目：学生边介绍，教师边利用媒体出示解答过程： 开通前收看套数×5－4=现在收看56套 解：设开通有线电视前收看χ套。 5χ－4＝56 5χ＝60 χ＝12 答： 题目做完后，别忘了将结果代入原题进行检查，看看是否正确。 出示练习与实践： 京沪高速公路全长1260千米。甲乙两辆汽车同时分别从北京和上海出发，相向而行，经过6小时相遇。甲车的速度是90千米/时，乙车的速度是多少？ 学生独立解答，共同订正。 三