北师大版初中语文七年级上册第四单元教案.docVIP

第四单元：伟岸人格 诚如臧克家《有的人》诗中所言：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，本单元主题“伟岸人格”，就是指这种虽死犹存的人。主读课文之一，是杨振宁的《邓稼先》，记载“两弹元勋”邓稼先的感人事迹。“比较?探究”的两篇为《居里夫人和一克镭》和《爱因斯坦与原子弹》。这些伟大的科学家的事业和人格，都和威力极大的武器原子弹紧密相关。他们都各有高尚的行为，感人的言语，独特的个性，辉煌的成就。精读课文，比较分析，品味那些感人之处、点睛之笔，是本单元的重要任务。 主读课文之二，是萧红的《回忆鲁迅先生》，叙述的是鲁迅的生活琐事。“比较?探究”中，邓林的《父亲的退休生活》写的也是伟人的生活琐事。伟人的生活琐事是不是和凡人一样？写这些有助于体现他们的伟大吗？这也是挺有意思的问题。与这些伟人有关的，是三首诗歌：鲁迅的《自嘲》、臧克家为纪念鲁迅而作的《有的人》和惠特曼为林肯总统遇难而写的《啊，船长，我的船长》。阅读理解这些诗歌，并与相应的散文比较，从中体验抒情诗与记叙散文各自的感人动人之处。 当然了，我们还可以从中学习怎么写人。但毕竟我们很少有机会熟悉名人，那就写写寻常的人。只要挖掘出趣味和意思，优点、缺点都可以写。 第1课 邓稼先 教学目标： 1.知识与能力：（1）积累文中重点词语并学会运用；（2）流利、有感情地朗读课文，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感；（3）掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。 2.过程与方法：（1）朗读课文，品味文中生动形象的语言，体会作者强烈的爱国热情；（2）结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的学习方法。 3.情感态度价值观：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 教学重点、难点： 1.重点：品读文章中富有深刻内涵的语句，体会邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神。 2.难点：了解回忆性文学传记的一般特点，理解这篇传记在结构和语言表达上的特点。 教学时数：2课时。 教学方法： 自读、品读、发现阅读、小组合作。 教学用具： 多媒体课件。 课前准备： 查阅背景及主要人物（邓稼先、杨振宁），以备课堂交流。 教学过程： 第一课时 目标：积累文中重点词语并学会运用；流利、有感情地朗读课文，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。 重点：了解邓稼先一生的主要事迹，体会作者的情感。 一、导入新课（多媒体出示当年中国国防部长张爱萍为邓稼先题写的一首诗） 张爱萍在诗中所赞扬的视名利如粪土，许身国威壮河山的君，就是邓稼先先生。他为中国的国防建设作出了不可磨灭的贡献，他是中国人民的最优秀的儿子。今天，我们学习杨振宁先生所写《邓稼先》，让我们走入他的心灵，去感受平凡中的崇高与伟大，去体会默默奉献中的卓越。 二、明确学习目标 三、了解背景及主要人物 1.学生交流搜集资料。 2.教师补充相关资料。 （1）关于“两弹一星”：“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 （2）邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家。1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 （3）杨振宁，美籍华人，著名物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者。他和邓稼先是同学、老乡、朋友，深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起。杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章，字里行间处处饱含着真情。 四、新授 （一）认读课文：朗读课文，扫除字词障碍 1.你会读吗？ 邓稼(jià)先 元勋(xūn) 至死不懈(xiè) 殷红(yān) 彷徨(páng huáng) 锋芒毕露(lù) 2.你会用吗？ 课件出示：可歌可泣、鞠躬尽瘁，死而后已、马革裹尸、鲜为人知、锋芒毕露、妇孺皆知、当之无愧。 要求：学生理解词语的意思，并会造句或从中选择三个成语组一段话。 （二）解读课文：理解内容，体会情感 1.快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容。（学生在自主学习的基础上四人小组总结概括每部分的具体