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数码显微镜在高中生物 “观察洋葱表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原”实验中的应用 ? ? ? ? ? ? ? 新沂市第一中学 生物组 摘要：本文针对学生在数码显微镜实验室和传统显微镜实验室分别完成“观察洋葱表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原”情况，介绍了数码显微镜实验室以及数码显微镜实验室在该实验的具体应用。 关键词：数码显微镜???? 质壁分离和复原??? 师生及生生互动交流 ? “观察洋葱表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原”是高中生物中的一个经典实验，该实验的实施可以帮助学生更好的掌握植物细胞失水和吸水的原理；帮助学生从不同的角度思考、分析、解释观察到的现象；帮助学生排除观察中各种无关因素的干扰，帮助学生树立善于发现问题并积极参与讨论探求新知的态度。在传统显微镜实验室由于该实验强度大，实验时间紧张，实验时教师难演示、难指导等问题的存在，导致在传统显微镜实验室中进行该实验时成功率偏低、实验效果减弱。去年我校配置了生物数码显微镜实验室，以上在传统显微镜实验室中出现的种种问题都引刃而解。本文就生物数码显微镜实验室及该实验室在“观察洋葱表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原”中体现的优点作简要介绍， ? 1.数码显微镜实验室的基本结构和功能 1.1 教师显微单元 数码显微镜实验室配置教师用DMXSM数码显微镜1 台，目镜放大倍数为10倍，物镜放大倍数为4倍、10倍、20倍、40倍和100倍，内置一体化500万像素高分辨率数码摄像系统。 1.2学生显微单元 数码显微镜实验室配置教师用DMXS数码显微镜28 台（2位学生一台），目镜放大倍数为10倍，物镜放大倍数为4倍、10倍、20倍和40倍，内置一体化130万像素高分辨率数码摄像系统。 1.3师生及生生互动交流单元 实验室中配置教师端主控电脑1台，教师端的主控电脑可以在实验全程实时监控每位学生显微镜画面，对学生进行答疑辅导；可以控制全部学生端数码显微镜的图像显示、捕捉和放大，并能把自己的图像传送给全体学生，达到示教作用；也可以把任一学生图像传送到全体学生、指定的一个或几个学生，达到示范学习、比对学习和讨论学习的作用。同时教师端主控电脑连接投影仪，将画面实时投影到黑板上的大屏幕上，及时的发现学生在实验中存在的问题并指导。 每2学生位均配置视频终端（包含17寸标屏液晶显示屏、视频控制器），学生可以通过调节视频控制器，可以在学生视频终端显示学生自己显微镜的标本画面，也可以显示教师主控电脑画面或是实验室中任何一位学生的视频画面。 2. “观察洋葱表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原”实验基本步骤 2.1制作临时装片 2.1.1 选材 实验时选择具有深紫色的活细胞洋葱鳞片叶作为实验材料 2.1.2 取材 方法(一)在洋葱鳞片叶用刀片切割过的边缘,用镊子撕下外表皮,再把外表皮放入载玻片中央清水中（先在载玻片中央滴1-2滴清水，可以减少撕下的外表皮皱折的机会）。 方法（二）用刀片在洋葱鳞片叶外表皮划“井”字，用镊子撕下“井”中央一块表皮，放在载玻片中央。 方法（三）将洋葱鳞片叶由内向外从中间把叶肉部分折断，再用双手握住两端，将外表皮撕下。 2.1.3 盖片 将盖玻片一端以45°方向插入载玻片清水中,缓缓放平。 2.1.4 观察 在数码显微镜下观察。 2.2 细胞质壁分离观察 2.2.1 用蔗糖溶液处理 方法(一)取下装片,先在盖玻片一侧滴加30%蔗糖溶液,再在另一侧用吸水纸吸,重复2-3次。 方法（二）取下装片,先用吸水纸在盖玻片一侧吸引原来添加的清水，观察到盖玻片下出现空隙后，再从另一侧滴加30%蔗糖溶液，重复2-3次。 2.2.2 观察2.3细胞质壁分离复原观察 2.3.1 用清水处理 取下装片,先在盖玻片一侧滴加清水,再在另一侧用吸水纸吸,重复2-3次。 2.3.2 观察 3.数码显微镜和传统显微镜的实验效果比较 在对比2个批次的学生分别适用数码显微镜和传统显微镜进行“观察洋葱表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原”实验教学中，我们发现数码显微镜有着多项明显的优势。 3.1? 实验结果比较 ? ? 传统显微镜 数码显微镜 观察洋葱 表皮细胞 能看到清晰物象 82% 96% 能看到物象，但不清晰 18% 4% 未看到清晰物象 0% 0% 观察质壁 分离 能看到清晰物象 52% 88% 能看到物象，但不清晰 30% 10% 未看到清晰物象 18% 2% 观察质壁 分离复原 能看到清晰物象 24% 62% 能看到物象，但不清晰 28% 16% 未看到清晰物象 48% 22% 3.2 ?数码显微镜实验结果展示(照片） ? ? 初始状态 4分钟 8分钟 12分钟 质 壁 分 离 ? 质 壁 分 离 复 原 ? ? 3.3数码显微镜的使用有助于师生及生生互动交流明显改善 在传统显微镜的实验