大学生学习适应及学业生涯规划知识讲解.pptVIP

四年的侧重点不同 职业生涯规划在大学四年中的侧重点是不同的： 大一模糊期:：让新生认识到学业规划的重要性，举办讲座，鼓励学生参加社团活动，撰写个人小结。 大二定向期：辅导员要指导学生为自己制定一个明确的学业目标。这个阶段，每个学生都应该考虑清楚是就业还是继续深造。 大三加强期：学习过程中进行针对性的培训，比如模拟面试，制作简历等。多让学生了解社会需求情况，掌握一定的求职技巧，利用多种渠道收集与就业相关的信息。 大四展示期：总结过去的学习生活，参加各种招聘会，完善求职材料，了解就业政策、就业程序，参加毕业实习等等。 学习适应及学业规划 四、学业规划 二、新生学习适应中常见的问题 一、前言 三、对策研究 根据学生生理、心理发展特点，运用心理学的知识和技能，通过形式多样的辅导活动，帮助学生了解自己、认识环境，克服学习、生活与人际关系中的问题及情感困扰，增强其社会适应性，充分发挥个人潜能，促进学生身心全面、和谐发展。 一、前言——为什么？ 返回 马晓明事件；周剑事件 2002年3月18日，《北京晚报》：21岁的天津医科大学临床医学系的大三学生马小明，今年春节前因在校功课4门不及格，被学校劝其退学。回到北京后，马晓明不敢告诉疼爱他的家人，整个寒假他一直在琢磨怎么能让父母不伤心，思前想后也没有好主意。眼看假期就要过去，马晓明觉得生活没意思，相到了自杀。 可又觉得自己死了父母会很伤心，于是计划先杀死父母和奶奶，然后自杀。 《中国教育报》2007.1.23“周剑事件”提醒高校给新生更多的关爱。 23岁的周剑已经是第四次跨入大学的大门：2001年他考取武汉大学，由于痴迷网络多次旷课而被退学；考回武大后因“屡次不改”再次被退学；几个月后他第三次参加高考，考上了华中科技大学，大三时由于学分不够被退学；2006年他再次被华中大学录取。 返回 国内外相关研究 国内有人对不同年龄阶段心理紧张的特点进行了研究（郑延平等，1990），结果表明：人的年龄紧张度有三个高峰期，16-20岁是第一个高峰期（35-45岁和61-65岁是另外两个高峰期）我国大学新生基本处于这一阶段。很多采用SCL—90量表对我国大学生心理健康状况的测查结果（季建林等，1990；何蔚，1992；刘美涓等，1995；张智勇等，1998）表明：大学生群体SCL-90各因子均分都明显高于全国青年组常模。这在一定程度上反映了我国大学生心理卫生状况在总体水平上与同年龄人之间存在差距。以往的研究表明，大学新生大多存在着生活习惯、人际、学习等诸多适应不良。其中的学习适应不良处于核心地位。因为对于大学生而言学习仍是主要活动，学业成绩是自我评价和他人评价的主要依据。 二、新生学习中存在的常见问题 （一）自我同一性混乱，学习目标不明确， 在问卷的第一题，你有明确的学习目标吗？只有29%的同学目标明确。57%的同学处于迷茫状态。虽然偶尔树立目标，但保持时间不长，还有4%的同学根本没有目标。 表一：学习目标和学习动机调查问题 调查问题 选项 人数 百分比 在学习方面你有明确的目标吗? 目标明确 611 29% 经常有目标 589 28% 偶尔有目标 808 39% 没有目标 72 4% 你喜欢自己的专业吗？ 很喜欢 136 6% 比较喜欢 834 40% 一般 890 43% 不喜欢 220 11% 原因分析：埃里克森理论中的第五个阶段（12-20岁），是青年人接受中等、高等教育和选择就业的时期。埃里克森认为，这一事情是八阶段中最重要的时期，是自我发展的关键。他（1968）曾出版专著《同一性：青年与危机》（Identity：youth and crisis）论述这一问题。这一时期产生的危机是自我统一性（Self-identity）与同一性混乱（Role diffusion）。建立了自我同一性的人对关于自己是谁、在社会上占有什么样的地位、将来成为什么样的人，以及怎样成为理想中的人等有清楚的认识。 中学阶段他们在可能已经形成了一定的自我同一性。 大学阶段因为他们面临新的抉择，这一决择仍然围绕“自己想成为一个什么样的人”。包括异性朋友的选择、职业的选择、未来生活方式的选择，这些选择比前一阶段“是否去当大学生”要复杂得多。大学生们往往因为缺乏价值判断的标准而无法作决定，常常感到迷茫。许多同学生活的彷徨而迷茫，甚至有了“当一天和尚撞一天钟”，“60分万岁，61分浪费”的消极思想。 （二）自我监控能力差，自主学习能力低。 大学学习方式和中学的区别是什么？ 教学方式不同： 教学内容不同； 授课形式不同： 在中学阶段伏案学习，在大学里，他应该站起来，应做到：人在校园，心系苍生，思考的理论，关注的是实践，着眼的是中国，透视的