(002)2010-2011学年度德育科研工作总结.docVIP

2010—2011学年度德育教科研工作总结 班主任队伍培训现状：班主任队伍岁数年轻化，班主任专业化理论知识匮乏，部分教师还只凭经验干工作，缺少科学的教育方法与技巧，难以实现由管理者向引导者的转变；大部分教师的科研意识较强，但科研的实际操作能力不强，还存在科研与教育教学实践严重脱节的现象；缺乏创新的实践与能力。这严重影响着学校德育工作的落实。年轻的班主任教师缺乏与家长沟通的技巧和能力。缺少名优品牌班主任层级梯队。 组织班主任教师参加德育研讨交流，探究理论与实践的契合；进行德育科研课题研究，力求研究与成果的渐进；注重德育工作经验传承与创新的深化，突出内涵与形式的统一；突破滞后培训方式的桎梏，狠抓常规与实效的结合；研究德育课程体系的前行方向，讲求实践与感悟的提炼。 培训途径与方法 1、班主任培训三种呈现形式：开学初进行工作计划解读与集中培训；期中、期末进行班主任交流、培训。集中专题培训、校本培训、自修学习； 2、班主任培训的方式：专题讲授、研讨交流、组织班主任参加网让讨论。班主任工作参与式培训、案例式研讨； 3.分批组织新班主任到区里进行培训。 4.鼓励班主任自学，提高专业知识水平。 5.每周一次班主任例会:对班级管理的各种情况进行总结反馈。 6.跟踪指导：为班级进行诊断指导。 六、培训措施 1、健全班主任培训激励机制，实行培训考核制。 2、根据要求对培训任务完