人教版六年级上册语文19 一面精编版.pptVIP

这一面对作者产生了怎样的影响呢？ 在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！” “一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。 “鲁迅先生是同我们一起的！” 一个真正的思想家，他的思想光芒是不会受时间与空间阻隔的。即使是在半个世纪后的今天，鲁迅那深沉的目光依然会使你幡然醒悟。当你醉心享乐，虚度光阴时，“浪费时间无异于慢性自杀”的警告，会使你猛然从梦中惊醒。当你钻入虚无主义的圈子里而不能自拔，对我们这个古老民族的历史产生怀疑甚至自卑时，那一句“中国人失掉自信力了吗”的诘问，又使你重新挺起胸膛……这，就是鲁迅。他属于中国，也属于世界；他属于历史，也属于当代。他严厉，又慈祥。他栖居在我的心中。 总结： 本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面经过，并从不同的角度对鲁迅先生的外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和革命精神。 交流收获 欣赏了课文中的外貌描写，你在描写人物方面有了什么收获呢？ ☆用 “多面”的艺术手法，具体描写“一面” 1.反复。这篇文章的重点是写鲁迅先生可敬可亲的形象，作者对此很有层次地反复地进行刻画，写鲁迅先生之“瘦”共达六处之多,突出鲁迅先生的外貌特征和崇高精神。 2衬托。它紧紧配合着“反复” 。作者在刻画鲁迅先生的形象时，是紧跟着用他的内心活动去映衬和烘托的。作者一步步把他对先生的深切感受自白出来，也就使读者对先生形象的认识，一层层加深。“我”是《一面》中的一个重要人物，作者以“我”的心理描写来衬托鲁迅同情和关怀劳动人民的精神。 书店外天气的阴冷 书店里得到的温暖 “困软得像一团棉花了” “欢喜得快要跳起来了” “西装同胞”的嘴脸 外国友人的同情 旧社会对普通工人的轻视 鲁迅对工人父亲般的慈爱 鲁迅对黑暗势力的无比憎恨 他对人民大众的无限关怀 “我”欲买、内山推荐鲁迅译著 鲁迅推荐购买他人之书 3.对比。对比能使形象鲜明，艺术效果加强。 4、伏笔。这是本文结构上的一个特点，文中作者巧设伏笔，使文章前后照应，结构紧凑。 “还要等半个钟头的样子”为后面 见到鲁迅激动却又匆匆离开做下伏笔， 突出了“一面”的偶然与短暂，使“一面 ”的回忆更有意义。 “同志”——表示志同道合，鲁迅和广大革命者有着共同的革命志向。 “朋友”——表示关系亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民。 “父亲”——表示崇敬热爱。 “师傅”——表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。 “战士”——表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。 5 记叙、议论相结合。全文以叙为主，适当的议论来深化人物性格。 这年（1932年）初夏的一天……北四川路上虽然还到处残留着“一·二八”的痕迹，但是来往的行人却已经并不寥落，电车的三等车厢里挤得满满的，几乎连站的地方都没有了。车停在老靶子路的时候，夹在一群人当中，挤上一个矮矮的老头子来，褪色了的灰布长衫裹着瘦小的身子，蓬乱的短头发里夹带着不少的白丝，腮很削，颧骨显得有点高耸，一横浓密的黑须遮住暗红的上唇。他挤进了三等车厢，就屹然地站立在人堆当中，虽然矮小，却显得倔强；明锐的眼光时时扫视在同车的人们的身上，时时又定定地瞪着远方。 这平凡而又异样的形象姿态，总好像在什么地方见过似的，而且很熟悉；但是，但究竟是谁呢？……直到我下了电车，走进内山书店杂志部，才猛然想起：“这是鲁迅先生！” （以群《忆鲁迅先生》） ☆ 下边摘录的是一则描写鲁迅外貌的片段，阅读时请找出外貌和评价的语句。 外貌：矮矮的老头子，褪色了的灰布 长衫裹着瘦小的身子，蓬乱的短头发 里夹带着不少的白丝，腮很削，颧骨 显得有点高耸，一横浓密的黑须遮住 暗红的上唇，矮小，明锐的眼光时时 扫视，时时又定定地瞪视着。 评价： 屹然 、倔强 、 明锐 、平凡而又异样。 区别外貌描写和人物评价。 阅读鲁迅的作品《朝花夕拾》《药》《阿Q正传》《狂人日记》 。 课外书屋 词语积累 地窖： 储藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。 赫然： 形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文中有鲜明的意思。 懊悔： 做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 莽撞： 鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。 踌躇： 犹豫，拿不定主意。 摩挲： 用手抚摩。 颓唐： 精神不