李农业区位选择说课.ppt

谢谢大家！ * 高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有较强的实际和与应用价值。这一节是第三章的基础 （一）授课对象：高一年级下学期的学生。 （二）知识储备：通过学习必修一第五章内容，学生初步掌握了自然地理环境五大要素，这是本节分析农业生产自然条件的基础知识；学生具有一定的人文地理知识和人文素养，大部分生活在农村，对农业生产有一定的了解。 （三）学习短板：学生只是了解农业知识的表面现象，没有形成系统的认知结构； 高中地理必修2 第三章 第一节 农业区位的选择 高安中学 李幸 说教材 说教学方法 说教学过程 板书设计 一、 二、 三、 四、 说课流程： 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教具与课时 教法与学法 新课导入 新知归纳 探究学习 知识迁移 教材分析 学情分析 教学目标 说教材 教学重难点 教材分析 学情分析 教学目标 说教材 教学重难点 我国是农业大国，“三农”问题一直是我国规划的重点，同时农业的生产和布局是高中地理教学的重点和学生学习的难点，本节课具有较强理论性和应用价值 第三章第四章学习所必备的基础知识 基础性 重要性 教材分析 学情分析 教学目标 说教材 教学重难点 学情分析 授课对象 学习短板 知识储备 说教材 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 课标解读： 这里的行为动词是“分析”，行为条件是以某种农业类型为例，核心概念是“农业区位”。可以通过对比、组织、判断、归因等认知策略，让学生掌握影响农业生产的各种重要条件，并能利用上述知识对某一具体农业生产地域进行合理的分析和评价 课标要求：分析农业区位因素 说教材 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 1 地位作用 2 课标要求 教 学 三 维 目 标 3 高 考 说教材 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 知识与技能目标 结合具体的农业生产活动，理解农业区位的两层地理含义 通过阅读分析归纳出影响农业的主要区位因素； 说教材 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 过程与发展目标 学生通过地图来获取和评价地理信息，提高阅读和运用地图的能力. 结合实例，学会分析农业区位因素及其发展变化对农业影响。 说教材 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 情感态度与价值观 发展视野 爱国爱家乡情怀 说教材 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 农业生产活动 影响农业区位选择的主要因素 农业区位的含义 活动 农业区位因素的变化 课标 重点:影响农业区位的因素 难点:农业区位变化及其对农业的影响 内容 学情 重点 难点 教法和学法 教具与课时 说教学方法 教法、学法 案例分析法 情境教学法 图表分析法 教师主导　 学生主体　 授之以渔 合作探究法 对比分析法 说教学方法 教具： 主要包含中国气候图、中国地形图、中国水稻分布图等内容的课件 多媒体教学设备 课时安排： 1课时 教学和教法 教具与课时 新课导入 新知归纳 说教学过程 知识迁移 探究学习 广阔无边的草原，牧群就像散落的点点繁星 广阔无边的草原，牧群就像散落的点点繁星 那一片金黄，装扮着油菜花开的季节 那一片金黄，装扮着油菜花开的季节 紫色的，是薰衣草的浪漫 紫色的，是薰衣草的浪漫 那是梯田吗？优美的曲线勾勒出人间最美的图画…… 那是梯田吗？优美的曲线勾勒出人间最美的图画…… 白色的，是棉花暖暖的情怀 白色的，是棉花暖暖的情怀 设计意图:从视觉效果和听觉效果出发，让同学们感受农业的魅力，激发学生的学习兴趣。 新课导入 新知归纳 说教学过程 知识迁移 探究学习 设计意图：通过设问、引导并结合案例，从英文角度来分析区位的概念更容易理解和记忆，同时为后面的案例探究方法做铺垫 东北 春小麦 华北 冬小麦 南方 水稻 新疆 长绒棉 青藏青稞 1、理例结合，明确概念 why ? Where? 1、理例结合，明确概念 教师提问 学生讨论 回答 结合实例 总结概念 新课导入 新知归纳 说教学过程 知识迁移 探究学习 问题一：世界上有哪一块土 地可以开展所有农业活动？ 答案：QQ农场 问题二：在现实生活中，是否存在像QQ农场这样万能的土地？ 问题三：既然现实中无万能的土地，那么农民在决策的时候会受那些因素的影响？ 知识过渡 新课导入 新知归纳 说教学过程 知识迁移 探究学习 A B A B 思考：农民（李友地）有两块地，A和B。他想在这两块地上种植粮食，这两块地的各种条件不一样，请你帮他决策。哪些因素会影响到你的决策呢？ 贫瘠的盐碱地 肥沃的黑土 设计意图：创设多个条件情境，一步步地引导学生主动思考，并让学生自己归纳出影响农业区位的因素，突出教学重点。 2、情境分析，突出重点 新课