走进鲁迅赵红艳.pptVIP

《“走进鲁迅”综合实践活动》 昌平第二实验小学 赵红艳 2017年8月29日  说课内容 一、指导思想与理论依据 、教材分析及学情分析 、教学目标及重难点 四、教学过程 ·五、教学特色  、指导思想与理论依据 语文新课标明确提出“语文是实践性很强的课程,应 着重培养学生的语文实践能力,不宜刻意追求语文 识的系统和完整。”语文基本特性是实践性,学习语 文的方式是实践活动,学生通过活动来实践听、说、 读、写的能力,提高语文素养。 《北京市中小学语文学科教学改进意见》 第十八条加强教学和社会实践的联系,将不低于10%的 课时用于以语文应用为主的综合实践活动,发展听说读 写能力  教材分析及学情分析 人教版语文六年级上册第五单元以“初识鲁迅”为主题编 排了四篇文章,其中一篇是鲁迅自己的作品,其余三篇是不同 的人写鲁迅的文章。而本单元“回顾·拓展五”中的“交流平台” 先生玄湾日中的邀珠则起条迅排时n 有趣的故事 基于教材的编排,我们在本次综合实践活动课中安排了 鲁迅故事会”“鲁迅读书会”“鲁迅诗歌会”“我心中的鲁 迅“名人眼中的鲁迅”等几个方面的内容,通过阅读鲁迅先生 作品及搜集与鲁迅相关的资料,让鲁迅这一人物形象在学生心 中留下深刻的烙卬,从而激发学生阅读鲁迅先生作品,了解鲁 迅先生高尚精神品质的兴趣。  学情分析 我校学生在开展“走进鲁迅”语文实践活动的 过程中,能通过参观、访问等多种途径了解鲁迅先 生生平事迹,阅读鲁迅先生文学作品 另外,六年级的学生已经具有一定搜集、整理 信息的能力,所以当学生在阋读中遇到难以理解的 字句时,他们能通过上网查找相关资料,积极参与 到学习中来。但鲁迅思想的深刻与铮铮铁骨又不是 这些长在蜜糖里的十一、二岁的少年儿童所能理解 的。因此有必要对鲁迅其人及其作品做更详细而深 入地了解,以利于了解鲁迅其人及其作品,感知鲁 迅的人格魅力,并从中吸取对学生有用的东西,打 好做人的底气,完善自身的人格。