学校小学部教学教研工作计划2018-2019第一学期.docxVIP

···· ···· 小学教学教研工作计划 2018 — 2019 学年度第一学期 一、指导思想 以科学发展观为指导，以基础教育课程改革为总主，在 教师队伍建设上下功夫，在教学管理上抓规范，在校本教研 上求突破，在改革措施上重落实，全面提高教师综合素质， 培养学生良好习惯， 全面推进素质教育， 提高教育教学质量。 二、重点工作 1.优化常规管理，不断调整和改革评价制度。 2.加强教师队伍建设，全面提高整体素质。 3.强化校本教研活动的开展与管理，培植典型，努力打 造我校教育特色。 三、具体工作及措施 （一） 优化常规管理，不断调整和改革评价制度 抓常规，促进教学质量的提高。 利用教学工作周调阅、月检查等形式，加强学校常规工 作的落实，使备课、上课、听课、作业布置与批改制度化、 系统化，切实保障课堂教学质量。 ⑴ 强化备课，提高备课质量。充分发挥教师个人潜能 和群体协作的力量，加强个性备课和二次备课，多出创新型 的、实用型的教案，重视有价值的课前预设，并根据课堂情 况，灵活进行调整，杜绝机械走教案现象。 ⑵ 着眼上课， 追求真实、 朴实、有效的课堂教学风格。 要强化落实 “向改革要质量，向科研要质量，向课堂要质量 ” 的策略，积极研究创新课堂教学模式，使课堂教学具有创新 意识、创新实质，确保课堂教学的实效性。 ⑶ 加强听课，提高教师听、评课能力。听课的意义不 只在于模仿，通过运用现代教育理论积极对课堂教学进行分 析评价，更是教师提升专业水平的一条重要途径。所以，要 求教师听课要与评课相结合，在重视听课的基础上凸显评课。 师队伍建设，全面提高教师整体素质 抓学习，促进教学观念的更新。 要坚持不懈地抓好教师业务理论学习。要求全体教师做 到：一读、二写、三上、四会。即坚持每天上网或从刊物上 阅读有关教育信息、教学论坛、名师教育专著等；每周至少 写教学随笔或教学反思一篇，每学期至少写两份有价值的创 新教案和一篇有较高理论水平的教学论文；每学期至少上一 节观摩课；教学理念会渗透、教学经验会总结、教学观摩会 评价、教学风格会创新。通过这些手段加速教师由教书匠向 “研究型、学者型、专家型”教师转化。 抓培训，促进教师业务素质的提高。 继续组织好教材教法培训活动，让教师理解新精神，把握新要求，熟知新教材，提高驾驭教材的能力，提高课堂教学水平。 抓建设，促进教师队伍整体素质的提高。 1）加强骨干教师的培养力度。 充分利用教材研讨会、课堂教学评优等活动，给骨干教师压担子，促使他们学习理论，钻研教材，探讨教法，积极撰写教育教学论文，尤其注重教学反思的积累。 2）加强青年教师的培养。充分利用区域活动和校本教研活动，采用帮带结对、跟踪指导等形式，有目标地开展 “传、帮、带 ”活动，促进青年教师健康成长。 3）加强对中老年教师的培训与管理。要通过培训学习，让广大中老年教师立足本职，正确面对现状，克服自身 不足，努力为学生尽职尽责。 同时还要给青年教师树立榜样，关注青年教师的成长，为小学教育发挥余热。 （三）强化校本教研活动的开展与管理，培植典型，努力打造我校教育特色 1.确立教师是校本教研的主体，牢固树立研究和反思的 意识。 完善校本教研制度， 确立教研时间、 内容、目标、方法，针对教师在教学中 “围着问题转，盯着别人看 ”的等、靠、看 消极状态，增强教师主体意识、参与意识、争先意识、创新 意识，做课改的主人，带领教师迎着困难上，带着问题干， 做给别人看。 2. 多渠道开展校本教研活动， 实现校本教研形式多样化 坚持 “教学中处处有课题，时时有反思 ”的理念，着眼于教学常规的落实，强化教学研究，从说课、备课、评课、课 堂教学、作业布置与批改、测试评价、反馈总结、反思改进等环节一一抓起，强化过程管理，通过公开课、观摩课、研究课、教学设计评选、教学反思评选等形式，把校本教研活动渗透到教学的每一个环节。 3.校本教研与课题实验相结合。 校本教研，教师是主体， 重在教学反思、 重在解决问题、重在教师专业发展。各单位要以实施校本教研为切入点，改 进和完善以校为本的教研制度和工作方法，把校本培训融入校本教研，把集体备课、课例展示、诊断反省、课题研究、问题答辩等教研模式与校本培训结合起来，以校本培训促校本教研，以校本教研促教师专业成长，把问题当课题，把校本教研与解决问题紧密结合，培植典型，积极打造教学品牌和名牌，形成借课改优势、以校本教研形式提升学校办学水平和提高教学质量的新局面。 （四）其他工作 在积极稳妥抓教学教研的同时，认真做好学校日常工作，积极参与并认真完成上级部门组织的各项活动、任务。 月主要工作安排 九月份： 1.课程安排、制定课表 2.组织教师制订学科计划 3.教学常规检查 4.听新老师试讲 十月份： 1.常规教学，教学常规检查 2.开展听课、评课