《童年的消逝》读后感.pptVIP

童年的消逝 刘欣怡 2014302480052 童年 1 童年的发明 童年是一种被创造的、相对于“成年”存在的社会学概念，不同于一般意义上生理上的“童年”，它更多地强调儿童与成人在经验（权威）获取上的差异，童年是人心智上的未完成状态，因而充满了未知与可能。 权威 成人由于经验与能力的优势而垄断了信息获取的渠道，掌握了信息获取的关键，从而在知识能力方面优于儿童的一种“权威”。 儿童 好奇 提问 成人 权威（秘密） 塑造权威——童年的产生 媒 介 摧毁权威——童年的消逝 印刷媒介 个人主义（自我意识） “阅读……孤立的读者和他自己的眼睛。口腔无须再发出声音，读者以及反映跟社会环境脱离开来，读者退回到自己的心灵世界……阅读成为反社会的行为。” 阅读是孤独的，反社会的，有一定的阅读理解能力之后每个人对文本都有不同的解释，不再受社会权威的束缚（如教会），因此强调了个人对阅读的掌握。 文字、纸张、印刷术推动了童年的产生 印刷媒介 “童年要求社会必须有一个将人划分为不同阶段的基础，因此，一个动因——知识差距——出现了……在有读书能力的人和没有读书能力的人之间产生了明确的界限，后者局限于中世纪的感知力和兴趣水平，而前者则推进了一个充满新事实和新感受的世界。” 文字、纸张、印刷术推动了童年的产生 知识差距（信息等级制度） 1 阿拉伯数字编页码 “排版绝不是信息中的中性传递者，它导致了学科的重组，强调了逻辑和清晰，并形成一种对权威信息的态度。它也导致了对文学形式的新认识。” 2 标点符号、段落标题、分段 3 书名页、首标题 排版技术 小结 自从有了印刷术，成年就变得需要努力才能挣来了，它变成了一个象征性的成就，但不是生物学意义上的成就。自从有了印刷术，未成年人必须通过学习识字、进入印刷排版的世界，才能变成人。为了达到这个目的，他们必须接受教育。因此，欧洲文明重新创造了学校，从而使童年的概念也变成社会必需的了。 数字媒介 电报一笔勾销了人类交流过程中的时间和空间之间的障碍，使信息从时空中脱离出来，远远超过了书写和印刷文字的传播能力。因为电子速度并不是人类感官的延伸，而是完全脱离了人类的感官，把我们带入一个同时性和瞬时性的世界……电报开始使信息变得无法控制。 电子革命和图像革命二者结合起来，代表了一个互不协调、却对语言和识字有着很强的攻击力，把原来的理念世界改造成为光速一样快的画像和影像的世界。 电子革命 数字媒介 大批量生产的图像改变了信息的形式：从散漫的到集中的，从提议式的到呈现式的，从理性的到感性的。语言是经验的抽象表达，而图像则是经验的具体再现。画图不会提出一个意见，它不隐含自身的对立面和对自身的否定，它无须遵守任何证据规则或逻辑。从这个意义上上说，画图和其他图像被看作“认识上的一个倒退。” 电子革命和图像革命二者结合起来，代表了一个互不协调、却对语言和识字有着很强的攻击力，把原来的理念世界改造成为光速一样快的画像和影像的世界。 图像革命 电 视 电视侵蚀了童年和成年的分界线，它无法区分信息使用权 理解电视的形式不需要任何训练： 无论对头脑还是行为，电视都没有复杂的要求 电视不能分离观众 电视敞开了秘密 电 视 电视以图像的形式，更易向儿童揭示秘密： 性秘密——羞耻感 暴力秘密——身心健康 政治秘密——漠不关心 人体秘密——无奈痛苦 1 电视特殊的传播形式彻底改变了政治信息的符号化形式，政治判断从对提议的知识评判转换为对整个人形象的直观而情绪化的反映。 2 电视节目的连续性、复杂性、多元性（不同内容节目的融合），几乎不给观众以接受思考的机会，观众的思维很难跟着节目而扫过每一个信息，因此只能是非常浅的认识。 “看电视好比参加一个聚会，但满座宾朋都是你不认识的”。 政治秘密的揭示 电视节目与认知 电视 成人化的儿童 儿童化的成人 儿童在生理年龄上并没有成人，但从社会学概念来说，他们已经丧失了儿童的心理状态和行为方式，儿童和成年人之间的区别越来越模糊，主要体现在以下几个方面： 广告剧、电影、儿童文学、童装、饮食文化、童游戏、语言、犯罪、性行为、吸毒、酗酒…… 老人院，年轻人不情愿对父母承担全部责任 离婚率，年轻人与其说为人父母，倒不如说他们自己越来越想成为儿童 成年人越来越孩子气，他们以自我为中心，一方面渴望自由，另一方面又不愿意负责，成为一种“巨型婴儿”。 网络时代 自主选择性 信息获取的便利性 信息内容的多元性，难以辨别和筛选 儿童心理和生理上的成熟 谢谢观看 * * * *