巧设化学问题情境 激发学生化学兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 巧设化学问题情境激发学生化学兴趣 　　俗话说：“万事开头难，好的开头等于成功了一半。”教学活动也是如此。在学生接触新课程之初，如何开头非常重要，决定着学生对学科的兴趣。同样，一节课的开头、一个知识点的开头也很重要，决定着这节课的教学效果。开一个好头，需要教师针对所学知识巧妙创设一个情境，就能激发学生的探究兴趣，产生较大的求知欲。亚里士多德认为“思维自惊奇和问题开始”。教学的首要任务，并不是在于直接给学生传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题，并且产生强烈的解决问题的欲望，激发学生克服一切困难去探索、去破解。同时，建构理论还指出：“知识具有情境性，而且是其被应用的文化、背景及活动的部分产物，并且知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性。”因此，现代学习理论非常强调学习情境对学习的促进作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。 　　因此，在教学中，在探究每个知识点之前，创设一个恰如其分的问题情境，把学生的思维引导到教学情境中来，学生的求知欲才会被激发起来。那么，如何创设化学教学中的问题情境呢？ 　　针对中学生的思维特点和化学学科的特点，笔者从实践中感知，应从以下几个方面创设