小学作文教学心得精选多篇.doc

PAGE 1 小学作文教学心得(精选多篇)?第一篇小学作文教学心得 小学作文教学心得 对于小学教学来说作文成了语文教师的一大难题习作成了学生望而生畏的科目。为了 写好作文师生都必须付出许多努力但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习 加之自己十多年来的教学经验本人认为小学作文教学应注重以下几点。 一.注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累比如好词、佳句、精彩 片段等。 1.要根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求而且很多课文的思考练习中 都出现“背诵自己喜欢的自然段摘抄好词、佳句”这样的练习让学生在背诵时感受语 言文字的优美摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫能 够让他们有词可用、有话可说。比如在教完《颐和园》这课后就让学生以后写熟悉的 景物作铺垫. 2.要通过日记来积累。 坚持写日记是积累材料的是最好方式也是练笔的最重要途径 由于日记的内容很广可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之自己的喜怒哀乐 都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间也能够写真实的事情。 比如每组织学生看完一场电影搞完一次大扫除都可让学生把当时的情景和感受用日 记的形式写出来。 二.作文教学要精心地创设情景激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题。 作文难写首先难在学生没有原始的基本的想它、爱它的欲望、 冲动和兴趣其次是“巧妇难为无米之炊”觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲 望显得尤为重要。因此作文教学要联系儿童的生活实际将作文表达回归到有趣好玩的活 动中或让学生走进生活去感受生活让学生充分参与在活动和生活之中有了激情 有了感受有了材料这样才会变“要我写”为“我要写”想写的问题就会迎刃而解。 因而我们要重视作文前的指导极力反对那种作文前“无所作为”而临到“写” 时才 唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。不要轻易规定作文命题束缚儿童的个性。儿童 是最富有个性的个体不同的个体有不同的喜好又有不同的表达方式这就决定了学生 会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界也就会形成儿童写作能创造出 他们眼中的缤纷的世界。 作文是一种创造活动如果教师对学生的束缚太多会产生语言贫乏内容千人一面思 想僵化缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异遵循儿童的学习心理 特征创新作文形式让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感表达自己的所见所闻所思在抒写表达中体验作文的快乐。紧密结合学生现实生活调动学生作文的 积极性。生活是一个取之不尽用之不竭的资源宝库如果把写作活动当做是多彩生活的 一个延续那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过“生活如源泉文章如溪水 源泉丰富而不枯燥溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活 实际针对学生的经验和兴趣这样才能真正调动学生作文的积极性。 三.鼓励学生说真话表真情。——解决学生“写什么”的问题。“为有源头活水来。” 生活是写作的源泉大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水生活就是作文之源生 活即作文作文即生活。要让学生有话可说有事可写有感可发就需要学生的作文反 映他们的真实生活表达他们的真情实感体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼 素材捕捉生活中的感人情景积累丰富的生活素材让学生懂得作文就是用笔描绘生活 要引导学生勇于去体验生活在生活中去发现去探究。真实的情感最能打动人心真实 的感受是学生写作的第一手材料既丰富了学生的内心体验又提高了学生的认知水平 能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如学生在劳动课上通过参加劳动 亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后我安排了一篇写劳动课的作文学生就 能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、 感人就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动 有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里有写劳动辛苦的有写生活不易感恩 父母的那字里行间流露出的真情实感着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了懂 事了。如果不是亲身经历了、感受了写出真情实感是不切实际的。因此要坚持作文与 生活相结合作文与做人相结合防止无病呻吟胡编乱造假情假意说空话说大话。 四.注重学以致用结合实际及时指导。 教师只要在新教学理念的沐浴下引导学生立足与生活实际做 生活的有心人在新理念的指导下再给予学生合理有效的作文指导给他们表达的自由 和空间宽容每个个体的个性一定会改变不愿意写作文的局面每个人都会乐于作文